2.2《海陆的变迁》（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

人教版地理七上第二章第二节《海陆的变迁》教案 教材分析 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 教学目标 知识与技能: 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解板块构造学说，能说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法： 1.通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 2.通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。 3.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 4.通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，培养学生的科学兴趣、科学方法和探索精神。 教学重难点 教学重点：1. 利用大陆漂移假说解释一些现象，寻找大陆漂移的证据。 2.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点：运用板块构造学说解释火山、地震的成因。 教学方法 读图分析法、讨论法、逻辑推理法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 展示图片及资料： 晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云；接侍以来；已见东海三为桑田。” 提问：你知道沧海桑田这个成语古诗吗？ 追问：什么是沧海桑田的变化？ 读神话故事的资料，互动交流，说一说自己对沧海桑田的理解 利用成语故事，引导学生互动，尽快进入学习中去 活动一：寻找沧海桑田变化的证据 1. 引导学生合作交流：沧海变成桑田，桑田变成沧海。 （1）你能找到哪些证明沧海桑田变化的例子呢？ （2）请说出导致沧海桑田变化的原因有哪些？ 2.引导学生展示交流： （1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？ 追问：是什么原因导致了海陆变迁？ 模拟实验：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水） （3）欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？ 3.引导学生归纳总结：造成海陆变迁的原因有哪些？主要的因素是哪一个？ 4.资料搜集大展示：（1）沈括在《梦溪笔谈》中记载了在太行山岩石中发现的螺蚌化石。 （2）我国台湾海峡的海底发现森林和古河道的遗迹。 1.合作交流： 2.展示交流 （1）该区域曾是一片海洋 （2）该区域曾是一片陆地 总结：通过模拟实验，可总结地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 （3）总结：人类活动也能造成海陆的变化 地壳运动、海平面的升降是自然原因 ，也是主要因素；人类活动是人为因素。 4.展示交流：南京雨花台大量堆积着卵石，古河床的天然遗物，说明这里过去曾经有河流。 我国香港、澳门的填海造陆 开展小组合作，调动学生积极参与，培养学生的发现、表达的学习意识 开展小实验帮助学生理解地球运动的两种主要力量 给学生搭建平台，展示搜集到的资料 活动二：从地图上得到的启示 1. 海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。 出示地球“活动论”和地球“固定论” 2.设置小小科学家环节：观察世界局部图，说一说你能发现什么问题？