Unit 1 Hello！B Let’s talk 第四课时（学历案）-【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit 1 Hello！B Let’s talk 第四课时（学历案）-【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版） 【学习目标】 1.能够听懂、会说、认读询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...。学习道别的用语Goodbye、Bye。（学习理解） 2.能够听、说、认读句型What's your name? My name is...和道别的用语Goodbye、Bye，并在情境中使用此交际用语。（应用实践） 3.通过表演、小组比赛、动手制作头饰(课前完成)等活动以及及时的表扬、激励，不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励他们别害羞，别放弃，大胆开口，敢于表达不怕出错良好品质。（迁移创新） 【核心词汇】 What, your, name, my, Goodbye, bye 【核心句型】 What’s your name? My name’s... Goodbye./Bye. 【学习过程】 【学习 过程】 学习活动 效果评价 1.能够听懂、会说、认读询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...。学习道别的用语Goodbye、Bye。（学习理解） Step 1 Warm up 1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。 Teacher：Look, this is John. Let’s chant together. Hello, hello, hi, hi, hi. I’m John, hi, hi, hi. 2.呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。 Teacher：Let’s read them together, Sarah, Wu Binbin, Chen Jie，Zoom，Zip. These are names. Say with me, name. （板书单词）A sounds / eɪ/. Read it one by one, please. (请学生一个接一个地读单词，注意a的发音，随时纠正学生的错误或不准确的发音) His name is Mike. What’s your name? （引导学生答出自己的名字，板书问句以及答句，引导学生使用完整的句子来说出自己的名字。提问多名学生，以让他们熟悉句子的说法） 教师通过 学生读出这些单词的发音是否准确，适当帮助学生感知字母在单词中的发音规律。 设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习以前学习过的知识，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。 2.能够听、说、认读句型What's your name? My name is...和道别的用语Goodbye、Bye，并在情境中使用此交际用语。（应用实践） Task 2：Presentation 1. 展示Mike和John 的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，请学生通过录音发现答案。 Teacher: Look at these two boys. What are their names？Listen to the tape. Then find out. Teacher: Can you say their name, now? （指向其中一个男生）What’s his name? His name is ______. 2. 再次播放录音，学生跟读。 Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 教师根据学生运用完整的句子回答自己的名字的熟练程度，注意培养学生的发音、词汇和口语能力。 设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。 3.通过表演、小组比赛、动手制作头饰(课前完成)等活动以及及时的表扬、激励，不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励他们别害羞，别放弃，大胆开口，敢于表达不怕出错良好品质。（迁移创新） Task 3：练习和总结（Practice and summary） 1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。 2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。 3. 链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一个人的姓名。 4. 教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再询问他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。 5. 出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓名进行问答练习。 教师通过学生自由阅读练习，分角色读课文，链式问答以及与学生对话练习和姓