1.2 科学社会主义的理论与实践 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

知周万物 道济天下 《科学社会主义的理论与实践》教学设计 教学目标 1.政治认同：通过学习社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展进程，认同社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证的看待科学社会主义在20世纪80年代末90年代初遭遇的挫折，能分析新事物的发展不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。 3.公共参与：通过学习，树立为实现共产主义而奋斗的理想，自觉投身到中国特色社会主义 伟大实践中去。 教学重难点 教学重点： 1.科学社会主义产生的历史条件、理论基石和诞生标志； 2.十月革命胜利的历史意义。 教学难点： 1.唯物史观和剩余价值学说的历史意义； 2.科学社会主义的实践历程。 教学过程 【导入新课】 资本主义社会是人类历史上最后一个阶级社会，资本主义生产力的飞速发展和日益激化的阶级矛盾，推动社会主义萌芽，并发展壮大，社会主义经历了从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展进程，本节课我们将探讨这一过程。首先我们一起读一读本节课的课标要求、教学重点和教学难点。 学生齐读： 课标要求：概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹；阐明人类社会发展的趋势。教学重点：科学社会主义产生的历史条件、理论基石和诞生标志；十月革命胜利的历史意义。教学难点：唯物史观和剩余价值学说的历史意义；科学社会主义的实践历程。 本节课我们采取议题式的教学方式，总议题是科学社会主义的理论与实践，3个分议题分别是：科学社会主义从何而来？科学社会主义为何科学？科学社会主义的实践历程？ 【讲授新课】 议题一：科学社会主义从何而来？ 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，一些先进分子看到了资本主义 弊端，对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，由此形成了空想社会主义。空想社会主义的代表人物有托马斯.莫尔的，摩莱里，欧文、圣西门、傅立叶等。 【探究活动一】 观看视频《19世纪空想社会主义》，思考：为什么圣西门、傅立叶、欧文建设美好社会的努力都以失败告终？ 学生回答：略 教师讲解：圣西门、傅立叶、欧文建设美好社会的努力之所以都以失败告终，是因为他们所设想的空想社会主义有其局限性：①空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图。②主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。③根本原因是设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配。虽然空想社会主义以失败告终但是也有历史进步性：①看到了资本主义的弊端，对其揭露和批判；表达了对未来理想社会的诉求。②空想社会主义是科学社会主义的思想来源。但是也有其局限性 一、科学社会主义产生的思想来源——空想社会主义（板书） 历史没有给与空想主义者们实现理想的土壤，但无产阶级面对的现实却越来越严峻。十九世纪三四十年代，资本主义世界先后爆发了法国里昂起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义，三大工人运动虽然都以失败而告终，但是三大工人运动产生了什么样的历史意义？三大工人运动最终以失败告终，给了我们什么经验教训？ 学生回答：略 教师讲解：三大工人运动标志着工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台,开始联合起来反抗资产阶级的统治,将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。给我们的教训是无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导。科学社会会主义就应运而生了，所以资本主义的发展和工人运动的兴起是科学社会主义产生的历史前提。 2、 科学社会主义产生的历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起（板书） 科学社会主义从何而来？需要从两个方面来回答：思想来源—空想社会主义，历史前提—资本主义的发展和工人运动的兴起。 议题二：科学社会主义为何科学？ 【探究活动二】 观看视频《马克思是对的》，思考：马克思、恩格斯为什么能够创立科学社会主义？ 学生回答：略 教师讲解：马克思、恩格斯之所以能够创立科学社会主义，就在于他们将革命实践与理论探索相结合，创立了唯物史观和剩余价值学说。这是科学社会主义产生的理论基石。 三、科学社会主义产生的理论基石——唯物史观和剩余价值学说（板书） 1.唯物史观（板书） 批判地吸收了德国古典哲学的合理成分，彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了人民群众的历史主体作用，揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 2.剩余价值学说（板书） 通过剖析资本主义社会，批判地继承