Module 5 教学内容整体分析 课件 2023-2024学年外研版英语八年级上册

八上M5教学内容整体分析 Lao She Teahouse 大单元整体教学设计 单元名称: 外研社新标准《英语》八年级上册Module 5 Lao She Teahouse 单元主题 本模块主题属于“人与社会”范畴,主题群“文学、艺术与体育”, 涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”和“中外建筑的文化价值”子主题。 单元大任务: 完整地描述自己最喜欢的一部戏剧作品,并以小组合作的形式表演其中的一幕。 大单元整体教学设计 一、学情分析 二、单元主题内容框架图 三、语篇研读 四、教学目标 五、评价任务 六、单元整体规划 已知:1.八年级的学生对老舍并不陌生,可以借此话题引入课文内容,以便激发学生的兴趣,学生对于如何运用英文进行戏剧的介绍也会充满好奇心。2.学生在七年级已经初步了解过动词不定式的用法,所以更容易掌握本模块的语法点。 未知:学生对京剧和话剧《茶馆》的相关知识,还知之甚少,教师应给学生补充相关知识,使其对老舍及其作品有更深入的认识。 挑战:学生缺乏关于作家及戏剧作品等相关文学知识,因此很难用英语进行输出,需要教师给与充分的指导和训练。 一、学情分析 二、单元主题内容框架图 三、语篇研读 Unit1 I wanted to see the Beijing Opera. What: 本语篇以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题,讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻,引出了作家老舍及其作品《茶馆》。 Why: 青少年担负着弘扬中华优秀传统文化的职责。对话以谈论中国国粹-京剧为主线,有利于激发学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱,增强其民族自豪感。 How: 本语篇以对话形式呈现了贝蒂在老舍茶馆的见闻。其明线是玲玲带贝蒂去老舍茶馆感受京剧魅力,并引出作家老舍,为Unit2的学习做好铺垫。暗线是通过欣赏京剧,激发学生对传统文化的热爱。 语篇研读 Unit2 It describes the changes in Chinese society. What: 本单元课文以介绍在中国文坛有着重要影响的著名作家老舍、其作品《茶馆》和北京老舍茶馆为主要内容。 Why: 老舍茶馆在国内外享有很高的声誉,本语篇通过介绍老舍茶馆,体现出传播优秀传统文化的重要意义。语篇中对老舍和《茶馆》的介绍,使学生初步了解戏剧的要素和伟大的作家,进一步培养他们对传统文化的热爱。 How: 本语篇结构清晰,第一段介绍话剧《茶馆》,第二段介绍老舍的生平,最后一段介绍北京老舍茶馆。 依据单元育人蓝图推进单元整体教学! 要构建由单元教学总目标、 语篇教学目标和课时教学目标组成的单元教学目标体系! 使学生逐步建构起对单元主题的完整认知! 四、教学目标 四、(一)单元教学总目标 通过本模块的学习,学生能够: 1.谈论自己的计划和经历 2.介绍自己最喜欢的戏剧作品。 3.小组合作,表演自己喜爱的戏剧片段,加深对传统文化的热爱。 (二)语篇教学目标 通过本模块学习,学生能够: 1.通过多层听力练习,运用捕捉关键词的听力技巧,听懂关于谈论京剧的对话。(听) 2.运用听力语篇中的关键词句,简单口头描述计划与经历。(说) 3.通过多层阅读,读懂介绍戏剧和作家的文章,感受传统文化的魅力。(读) 4.通过分析语篇结构,总结戏剧的写作要素,写一篇描写戏剧作品的文章。(写) 四、(一)单元教学总目标 通过本模块的学习,学生能够: 1.谈论自己的计划和经历 2.介绍自己最喜欢的戏剧作品。 3.小组合作,表演自己喜爱的戏剧片段,加深对传统文化的热爱。 口头描述小组同学的周末计划。 写一篇短文,介绍自己最喜欢的戏剧作品。 将戏剧作品中的一个片段以小组合作的形式表演出来。 五、模块评价任务 评价标准 评价任务 评价标准 评价等级 评价任务一 能完整描述同伴的周末计划,适当使用动词不定式作宾语,语言流畅、逻辑性强。 A 能简单描述同伴的周末计划,适当使用动词不定式作宾语,语言较流畅、逻辑性较强。 B 仅能说出个别单词,表达不流畅,不完整。 C 评价任务二 语言通顺,结构清晰,字数达标,基本无语言错误,书写规范。 A 语言基本通顺,有少量语言错误,但不影响整体理解,书写规范。 B 表达不够清楚,结构欠完整,语言欠通顺,有大量语言错误,书写不规范。 C 评价任务三 能生动地表演一段戏剧,语言流畅,角色安排恰当。 A 能简单展现故事情节,但是语言表达欠准确或角色安排不合理。 B 仅能表演出大概的情节,语言错误较多。 C If you live in Beijing, will you always go to teahouse? Why? What will you plan to do at weekends? (eat delicious food, watch movies, go swimmin