第五单元 18 金大力-【名师大课堂】中职高一语文基础模块上册导练与提高（高教版）

新年到了,正赶上政府倡用阳历,不许过旧 年。除夕,我请了两小时的假。由拥挤不 堪的街 市 回 到 清 炉 冷 灶 的 家 中。母 亲 笑 了。及至听说我还须回校,她愣住了。半 天,她才叹出一口气来。到我该走的时候, 她递给我一些花生,“去吧,小子!”街上是 那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我 的眼。今天,泪又遮住了我的眼,又想起当 日孤独地过那凄惨的除夕的慈母。可是慈 母不会再候盼着我了,她已入了土! 1.在本文段中,作者是以 顺序,写 了关于母亲的三件事: 、 、 。 2.如何理解“这是一笔巨款”? 3.该段文字可划分为几层? 请用“//”在原 文中标出。 4.选文的语言描写有什么特点? 5.这段话表现了母亲怎样的思想感情? 蕴 涵了作者什么样的感情? 三、应用能力训练 1.古代有个孝子叫韩伯俞。他的母亲在他 犯错时,总是严厉地教导他,有时还会打 他。待他长大成人后,当他犯错时,母亲 的教训依然如故。有一次母亲打他,他 突然放声大哭。母亲很惊讶,几十年来 打他从未哭过。于是就问他:“为什么要 哭?”伯俞回答说:“从小到大,母亲打我, 我都觉得很痛。我能感受到母亲是为了 教育我才这么做的。但是今天母亲打 我,我已经感觉不到痛了。这说明母亲 的身体越来越虚弱,我奉养母亲的时间越来 越短了。想到此,我不禁悲从中来。” 读完《伯俞怜母》的故事,请你根据本篇 文章的写作方法,联系与父母相处的几 件小事,给父母写一段真情告白。 2.拓展阅读丰子恺的《我的母亲》,对比两 篇文章的异同。 3.给母亲打一个电话,告诉她:“我爱您!” 想象一下母亲听到爱的表白后会有哪些 情感变化,请记录下来。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 金大力 1.了解人物形象,体会作者情感,感受人物 淳朴的人性美和人情美。 2.赏析文中的场景描写,体会其对刻画人 物形象的作用。 3.体会用短语、口语写人叙事的特点,欣赏 文章亲切朴实的语言风格。 1.作者介绍 汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,中国 当代作家、散文家、戏剧家,以短篇小说 和散文闻名,被视为京派作家,亦被视为 里下河文学流派的创始人。汪曾祺在短 篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·17· 第五单元 文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚 饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 1.字音字形 淘箩 ∙∙ (táoluó) 腌∙ 制(yān) 一爿 ∙ (pán) 相∙ 地定基(xiānɡ) 舀 ∙ 起(yǎo) 浮雕∙ (diāo) 和 ∙ 灰(huò) 拙∙ 于言辞(zhuō) 冲坍 ∙ (tān) 斗∙ 方(dǒu) 兑 ∙ (duì) 掖∙ (yē) 抿 ∙ 子(mǐn) 簸箕∙∙ (bòji) 垩 ∙ 田(è) 2.重点词语 相地定基:踏勘选定建造房屋的土地。相, 观察事物的外表,判断其优劣。 拙:笨、不灵巧。 坍:倒塌。 掖:塞进(衣袋或口袋夹缝里)。 指身为业:依靠本身(具有的手艺)作为 (生活的)来源。多用来形容依靠一个职 业生活,没有其他收入。 人物:名士 1.梁漱溟:中国最后一位大儒家。梁 漱溟是著名的思想家、教育家、哲学家、社 会活动家、爱国民主人士、国学大师、现代 新儒家的早期代表人物之一,有“中国最后 一位大儒家”之称。从洋务运动到辛亥革 命,一连串惨痛的失败让有识之士认识到, 西洋的器物、技能和制度只是枝叶,文化才 是西方强盛的根基。因此社会兴起学习西 方文化的风潮。梁漱溟却认定,东方文化 受到压迫是暂时的,中国文化不仅仅会在 中国复 兴,实 现 中 国 的 富 强,更 会 走 向 世 界。因此 他 以 弘 扬 儒 学 为 己 任:“孔 孟 之 学,现在晦涩不明,而弘扬重光之任,除我 外,当世亦无人能做。”本着对儒家文化的 “新认识”“新设想”,他全身心地投入改造 社会的实践活动中。 2.王国维:独立之精神,自由之思想。 王国维先生一生辗转、飘零,幽深逼仄的小 巷勉强塞下一家数十口人,却终不能埋没 先生治学间的君子气质。在最艰难的日子 里,因为醉心于纯粹的学术环境,王国维先 生竟先后六次婉拒北京大学教授之