第四单元 13 改造我们的学习-【名师大课堂】中职高一语文基础模块上册导练与提高（高教版）

第四单元 改造我们的学习 1.分析、揣摩关键词句,明确课文倡导和批 判的分别是怎样的学风,把握中心论点。 2.梳理各部分内容之间的内在联系,明确 各部分与中心论点的关系,从而理清课 文的论证结构,感受课文严密的逻辑性。 3.分析多种论证方法和比喻、排比、对偶等 修辞手法的表达效果,品味课文准确、生 动的语言特点,领会其强大的说服力。 1.作者介绍 《改造我们的学习》是1941年毛泽东创 作的一篇议论文。1941年中国共产党发 动著名的延安整风运动,对全党和全体 干部进行了一次深刻的马列主义教育。 《改造我们的学习》就是整风运动的指导 文献之一,这篇文章尖锐批评了党内存 在的主观主义等不良学风,深刻阐述了 马克思主义的理论联系实际的优良学 风,牢固树立了实事求是的学习风气。 2.文体知识 (1)议论文是通过摆事实、讲道理来直接 表达作者的观点和主张的常用文体。它 以议论为主要表达方式,主要目的是以 理服人。 (2)议论文三要素是指论点、论据、论证。 论点是作者对所议论的问题所持的见解 和主张,应该是一句表示判断的陈述性 质的完整的话。论据是用来证明论点的 根据,分为事实论据和理论论据两大类。 论证是用论据来证明论点的过程和方 法。论证方法主要有举例论证、比喻论 证、对比论证、道理论证等。 1.字音字形 谆 ∙ 谆(zhūn) 有的∙ 放矢(dì) 芦苇 ∙ (wěi) 竹笋∙ (sǔn) 臆 ∙ 造(yì) 滥∙ 调(làn) 2.重点词语 前仆后继:前面的倒下了,后面的紧跟上 去。形容斗争得英勇壮烈。 生吞活剥:原意指生的吞下去,活的剥开 来,形容那时人类还过着野兽 的生活;比喻对别人的经验、 理论、方法生硬地接受,机械 地照搬。 谆谆告诫:恳切耐心地劝告。 等闲视之:把这件事看成平常的事,不予 重视。等闲,寻常、一般。 有的放矢:比喻说话做事有明确的目的 性和针对性。 夸夸其谈:浮夸空泛地大发议论。 哗众取宠:以浮夸的言行迎合群众,骗取 群众的信赖和支持。 臆造:凭主观意想编造。 滥调:令 人 厌 烦 而 不 切 实 际 的 言 词 或 论调。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·25· 基础模块上册·语文 在延安文艺座谈会上的讲话(节选) 毛泽东 我们的文艺工作者需要做自己的文艺 工作,但是这个了解人熟悉人的工作却是 第一位的工作。我们的文艺工作者对于这 些,以前是一种什么情形呢? 我说以前是 不熟,不 懂,英 雄 无 用 武 之 地。什 么 是 不 熟? 人不熟。文艺工作者同自己的描写对 象和作品接受者不熟,或者简直生疏得很。 我们的文艺工作者不熟悉工人,不熟悉农 民,不熟悉士兵,也不熟悉他们的干部。什 么是不懂? 语言不懂,就是说,对于人民群 众的丰富的生动的语言,缺乏充分的知识。 许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活 空虚,当然也就不熟悉人民的语言,因此他 们的作品不但显得语言无味,而且里面常 常夹着一些生造出来的和人民的语言相对 立的不三不四的词句。许多同志爱说“大 众化”,但是什么叫做大众化呢? 就是我们 的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的 思想感情打成一片。而要打成一片,就应 当认真学习群众的语言。如果连群众的语 言都有 许 多 不 懂,还 讲 什 么 文 艺 创 造 呢? 英雄无 用 武 之 地,就 是 说,你 的 一 套 大 道 理,群众不赏识。在群众面前把你的资格 摆得 越 老,越 像 个“英 雄”,越 要 出 卖 这 一 套,群众就越不买你的账。你要群众了解 你,你要和群众打成一片,就得下决心,经 过长期的甚至是痛苦的磨练。 阅读提示: 1942年5月2日至23日,中国共产党 中央委员会宣传部在陕西省延安市杨家岭 举行“延安文艺工作者座谈会”,毛泽东主 持会议并发表了该讲话。当时正在进行延 安整风运动,毛泽东的该讲话提倡文艺介 入政治,为工农兵服务,创作给这些人看, 学习马克思列宁主义、学习社会。后来中 国共产党的“群众文化”“革命文化”政策在 这篇讲话中已见雏形。 一、基础知识训练 1.下列各组词语中字音、字形全部正确的 一项是 ( ) A.肤(fú)浅 浸(qìn)透 前仆后继 B.谬(mìu)种 钦(qīng)差 粗枝大叶 C.歪曲(qǔ)