3.1激素与内分泌系统第1课时教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第1节 激素与内分泌系统 第1课时 激素的发现 教学设计案例 教材分析 13 ◆目标素养 1. 通过对促胰液素发现实验的分析，培养科学思维，认同科学家在科学研究中不迷信权威、正确的假说、创新的思维、严谨的实验设计等的重要性。 2.通过对胰岛素的发现过程、睾丸分泌雄激素的研究的分析，运用模型实验的方法，设计激素研究的实验步骤、预期实验结果和解释实验现象，培养科学探究能力。 ◆重点难点 重点 1. 通过对促胰液素、胰岛素的发现过程，学习研究内分泌腺和激素功能的基本方法。 2. 归纳概括研究内分泌腺和激素的方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题 难点 1. 对促胰液素的发现过程的分析。 2. 归纳概括研究内分泌腺和激素的方法。 【教学设计】 ◆教学准备 教师准备 1.制作课件。 2.查阅整理胰岛素的发现的相关资料。 学生准备 查阅资料，了解青蛙生长发育的过程，小组合作制订探究甲状腺激素对青蛙变态发育影响的实验方案。 ◆导入新课 导入一：问题探讨 足球运动享有“世界第一运动”的美誉，是全世界最受关注的体育项目。足球明星梅西球技精湛，屡获金球奖，深受广大球迷喜爱。但是很少有人知道，他年幼时差点因为身高问题结束自己的足球生涯。梅西患有侏儒症，在11岁时已经停止生长。治疗侏儒症需要注射生长激素，巴萨俱乐部为梅西支付了这笔治疗费用，使梅西有机会成长为一代足球巨星。 讨论： 1.如果在梅西成年后才有机会注射生长激素，他的症状能缓解吗？为什么？ 提示：不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。 2.有的家长觉得自己孩子长得不够高，和同龄比长的有点慢，想给孩子注射生长激素。你赞同这种想法吗？说出你的理由。 提示：不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。若出现以上问题，需通过医生全面检查和分析后才能确定是否需要注射生长激素。 导入二：复习引入 组织由细胞分化形成，是指一些发育来源相同、结构与形态相似的细胞群和有关的细胞间质按照一定方式相互结合形成且共同执行一定功能的结构系统。动物组织根据其细胞的形态结构、功能和发生情况分为四大类: 上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。根据功能、分布和形态结构，上皮组织可分为被覆上皮、腺上皮和感觉上皮。腺上皮是具有分泌功能的上皮。以腺上皮为主构成的器官称为腺体。分泌是腺上皮组织的基本功能，其分泌表现为外分泌和内分泌两种方式。外分泌是腺泡细胞产生的物质通过导管分泌到体内管腔或体外的分泌形式，如胰腺等消化腺将消化液分泌到消化管腔内发挥作用，汗腺将汗液分泌到体外，这些腺体统称外分泌腺。内分泌是指腺细胞将所产生的物质(即激素)直接分泌到体液中，并以血液等体液为媒介对靶细胞产生调节效应的一种分泌形式，具有这种功能的细胞则称为内分泌细胞。典型的内分泌细胞集中位于垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺(丸或卵巢)等，形成内分泌腺。内分泌腺体的分泌过程不需要类似外分泌腺的导管结构，因此也称无管腺。 ◆教学过程 环节一：激素的发现 1.促胰液素的发现 【教师】胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？请运用神经调节的知识尝试解释。 【教师】展示资料，交代当时的科研背景。 资料1 早在 1888 年，已被世界公认为现代消化生理学的奠基人的巴甫洛夫发现迷走神经可以支配胰液分泌。如果把盐酸放进狗的十二指肠，也可以引起胰液分泌明显增加。他认为，这个反射的传入神经和传出神经都是迷走神经。可是，实验中切除迷走神经以后，进入十二指肠的盐酸照样能使胰液分泌增加。这会不会是交感神经在起作用呢？于是接着把交感神经也切断，发现盐酸还是能使胰液分泌增加。面对这一现象，巴甫洛夫坚持认为神经有直接的调节作用。他把小肠切断，把十二指肠游离出来，再把所有神经都剥离干净，没想到一旦灌入盐酸胰液分泌还是增加。可是，巴甫洛夫还继续坚持认为是神经调节的结果，只不过这种神经实在剥离不出来，他为这种生理现象起了一个名称叫“顽固性神经反射”。以后，巴甫洛夫的两个学生也在实验中发现了这一现象。后来还发现，直接把盐酸溶液注入狗的血管中，并不能引起胰液分泌，使用中等剂量的能阻断副交感神经的阿托品药物也不能消除这个反应。 【学生】阅读资料，了解巴甫洛夫和他的学生在胰液分泌的调节方面的研究，写出胰液分泌的神经调节过程。 提示：胃酸(盐酸)→小肠感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→胰腺→分泌胰液 【教师】演示资料2 资料2 法国人沃泰默进行了更为关键性的实验：把实验狗的一段游离小肠样的神经全部切除，只保留动脉和静脉与其他部分相连。当把盐酸溶液输入这段小肠样后，仍能引起胰液分泌。但他也仍然坚信这个反应是“局部分泌