内容正文:
走近细胞
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
[课标要求] 1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义(生命观念)。 2.阐述生命系统的结构层次(生命观念)。 3.举例说出归纳法在科学研究中的作用(科学思维)
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生物学 必修1
图汇要点·新知全解
课堂要点·多维探究
课时作业(一)
目
录
Contents
要点速记·随堂演练
图汇要点·新知全解
知识点1 细胞学说
施莱登
施旺
细胞
细胞和细胞产物
相对独立
分裂
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3.细胞学说的建立过程
官
组织
列文虎克
微细结构
细胞壁和细胞质
器
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细胞
老细胞
细胞
受精卵
分裂
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4.意义
揭示了动物和植物的__________,从而阐明了生物界的__________。
(1)细胞学说使人们认识到____________________________
催生了生物学的问世。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究进入________水平,并使后来进入________水平成为可能。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了____________,也为后来______________的确立埋下了伏笔。
统一性
统一性
植物和动物有着共同的结构基础
细胞
分子
个体发育
生物进化论
,
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知识点2 细胞是基本的生命系统
细胞代谢
细胞增殖、分化
基因
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2.生命系统的结构层次
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生物学 必修1
(1)细胞是一个由各种组分____________而组成的复杂的系统。细胞是有生命的,是一个____________。
(2)在自然界,生物个体都不是____________的,而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互________、相互________的。
(3)各层次生命系统的____________________,生态系统的能量流动和物质循环,都是以________为基础的,细胞是________的生命系统。
相互配合
生命系统
单独存在
依赖
影响
形成、维持和运转
细胞
基本
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思考
施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织,却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗?为什么?
_________________________________________________
提示 可信。因为在细胞学说的建立过程中,科学家不仅运用了不完全归纳法,还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系,这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
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★细胞学说的两个“统一了”和三个“未涉及”
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★病毒必须侵入宿主细胞生活。
_________________________________________________
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★一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统;组成细胞的核酸等化合物也不属于生命系统,生命系统的最小层次是细胞。
__________________________________________________
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★种群、群落和生态系统的概念辨析
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课堂要点·多维探究
1.(教材P8“拓展应用”)病毒没有细胞结构。一般由核酸和蛋白质组成。但是,病毒的生活离不开细胞。
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(1)病毒________(填“属于”或“不属于”)生命系统的结构层次,试说明其原因。
(2)请分析实验室能否用普通培养基培养病毒?(培养基:人们按照微生物对营养物质的不同需求,配制出供其生长繁殖的营养基质。)
提示 (1)不属于。病毒没有细胞结构,没有独立的代谢能力,其生命活动离不开细胞。
(2)病毒必须寄生在活细胞中生活,依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质,离开了细胞,病毒就不能长时间生存,因此实验室不能用普通培养基培养病毒,只能用活细胞培养病毒。
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探究点1 细胞学说及其建立过程
1.细胞学说的历史意义
(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础,从而在思想观念上打破了植物学和动物学之间横亘已久的壁垒。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使人们认识到生物的生长、生殖、发育及各种生理现象的奥秘都需要到细胞中去寻找,生物学的研究随之由器官、组织水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。