1《沁园·春长沙》课件22张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁 园 春 长 沙 毛泽东 学习目标 1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。 2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。 交流合作学习，质疑释疑 （1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？ 反复诵读 知人论世 把握意象 分析意境 品味语言 创作 背景 一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。 知 人论世 诵读全文 沁园春·长沙 毛泽东 独立 寒秋，湘江 北去，橘子洲 头。看 万山 红遍，层林 尽染；漫江 碧透，百舸 争流。鹰击 长空，鱼翔 浅底，万类 霜天 竞自由。怅 寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮？ 携来 百侣 曾游。忆 往昔 峥嵘 岁月 稠。恰 同学 少年，风华 正茂；书生 意气，挥斥 方遒。指点 江山，激扬 文字，粪土 当年 万户侯。曾 记否，到 中流 击水，浪遏 飞舟？ 整体感知 朗读全词，梳理思路，分别找出统领上下阙的关键字（领字） 上阙：看 下阙：忆 整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 如何从景物描写中体会作者的情感？ 抓意象 品意境 悟感情 思考：《沁园春 长沙》选取了哪些意象，这些意象有什么特点？营造了怎样的意境？体现了作者怎样的情感？ 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ ‖“意象” 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 客观景物 山、枫、林 舸 鹰 鱼 景物特点 红遍、尽染 百、争 翱翔长空 畅游深渊 情感特征 热烈多彩 昂扬奋进 自由奔放 轻快自如 意境 生机蓬勃 开阔豪迈 博大的胸襟 整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔…）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 数量多色彩浓 动作竞争激烈 上阕小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 独立寒秋 忆往昔峥嵘岁月稠 整体感知 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 下阕小结 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 炼字：找出本词中你认为最有表现力的字词并赏析（如：动词、形容词、数词等）。 示例：“携来百侣曾游”中的“百”是形容数量极多的数词，这种夸张的手法体现了诗人的豪情壮志。 动词：“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 形容词：上阙中“看万山红遍”中的“红”和“漫江碧透”中的“碧”写出了山红水碧，色彩绚丽，一派壮美的景色。 下阙“忆往昔峥嵘岁月稠”中的“稠”，反映了时代特点，时世的艰难，反衬出同学少年的意气风发、奋发有为。 当堂背诵 独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____ 携_____忆___