四川省绵阳市绵阳南山中学2023-2024学年高三上学期开学语文试题

2023.9 绵阳南山中学高中2021级高三零诊考试 语文试题 命题人邹平谌伦伦 审题人 膳涛丁堂 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把谷随卡上对应题目的答策标号涂黑。知需孜动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4。考试结来后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1一3题。 李白和杜甫历来被视为中国古代诗坛上最为握眼的双子星座，“李杜”并称也成为惯常用 语。然而这一并称的生成与定型过程却颇为复杂，并为聚讼千年的李杜优劣论埋下了稳意。 明人胡震亨《唐音终签》曰：“唐人一时齐名者，如苏李、燕许皆兼以文笔为称，其专以 诗称有大历十才子、成通十哲等目。至李杜、王孟诸合称，则出自后人，非当日所定。”前者 即所谓的“时称”“时议如此”，多数得到当事人认可。如苏题与张说皆以文章显，称望略等， 故时称“燕许大手笔”。这种并称的双方或多方大都具备某种相似的特性，虽然也偶或引起个 别作家的不满，但总体上比较稳定，后人的争论也较少。后者的出现很可能是因为一方身后的 影响力较生前有了某种变化，具备了与另一方齐名的条件。基于这种原因形成的并称往往先天 不足、争议不断，特别是后人对某一方的评价出现变动时，争议就更大，往往成为后人比较其 优劣的根源所在。李杜并称就是如此。 李白早年即“大名寰宇满”，既与陈子昂并称“陈李”，亦位列“饮中八仙”。杜甫本人 虽“自谓颜挺出”，却长期处于“碌碌饱饭行”的状态，他生前也并未取得堪与李白相当的影 响力。李杜并称的最终确认与杜诗渐为他人接受，跟元稹、韩愈等人对杜甫的推尊有很大关系。 贞元十年，元稹在《代曲江老人百韵》中用“李杜诗篇敌，苏张笔力匀”一句开启了李杜并称 的先河，稍后为杜甫撰墓志铭时再度使用了这一称谓。元稹密友白居易也接受并使用了这一说 法，韩愈更是多次将二人并举。从元和年间起，李杜并称开始频频出现在韩愈笔下，如元和元 年《感春四首》云：“近怜李杜无检束，烂漫长醉多文辞。”元和二年《荐士》云：“勃兴得 李杜，万类困陵暴。”后来在《调张籍》中也写道：“李杜文章在，光焰万丈长。” 古人非常重视排序，在极为讲究品第的唐朝更是如此，“初唐四杰”之一的杨炯即曾公开 表示对“王杨卢骆”这一排序的不满。李杜并称的生成过程中就始终存在着排序之争。杜甫生 前诗名远不如李白，中唐时期陡然出现李杜并称之说，自然免不了受到他人的攻讦。韩愈、‘元 稹和白居易虽然使用了“李杜”这一称谓，但并不意味着他们都将李、杜二人的诗歌成就等量 齐观，并称的背后也隐藏着作者们各自的偏好。具体而言，韩愈的李杜并称，·有特意抬高杜甫 地位之意：元稹的李杜并称，隐含着扬杜抑李；白居易的李杜并称，起初也与元稹一样扬杜抑 李，但经过与韩愈论战后，修正了自己的看法，在《李白墓》中对李白的文学成就有了较高的 评价，在《读李杜诗集因题卷后》中也对李、杜二人的生平经历和创作情形给予了较为公允的 评述。贞元、元和之际，杜甫的地位仍处于上升态势，尊杜者甚至将李白和杜甫并称为“杜李” (见顾陶《唐诗类选后序》）。此后杜甫的地位还在一路上升，北宋后期更是登峰造极。随着 常杜思潮的愈演愈烈，李白与杜甫的排序之争进一步促进了李杜优劣论的展开。 语文试题卷第1页（共8页） ▣ 扫描全能王创建 可h只 罗时进先生曾指出“唐代文学研究充满着争论，而争论的出发点往往即源于并称”（罗时 进《唐代作家并称的语言符号秩序与文学评论意义》.《文艺理论研究》2013年第2期)。 而并称中的排序问题也是争论的关键。实际上王安石早就发表过“唐人并称无关优劣”的议论： “名姓先后之呼，岂足以优劣人？…当时甫、白复以能诗齐名，因亦语‘李杜’，取其称呼 便耳。”（郭子章《豫章诗话》）若能参透此点，再从源头上探讨李杜并称的先天缺陷，方可 走出因并称和排序而引发的优劣论怪园。 (孟国栋《李杜并称与李杜优劣论的根源》，有删节) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.按照胡震亨对作家并称情况的归纳，“大历十才子”形成于当事人生前，“李杜”形成 于当事人身后。 B.考察中国诗歌史可知，形成于当事人生前的并称不会引起争议，形成于当事人身后的并 称则争议不断。 C.杜甫生前诗名远逊李白，元稹“扬杜抑李”，首将李杜并称，这为后来的“李杜优劣” 论埋下了隐患。 D.作家并称意味着他们在创作上产生的影响力相当，李杜并称的稳固性随着杜甫地位的提 高而得以增强。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章先陈述了读者熟知的李杜并称这一事实，再提出本文讨论的核