18《富饶的西沙群岛》（教学设计）-统编版三年级语文上册

《富饶的西沙群岛》教学设计及反思 【教材分析】 本课是部编版三年级上册第六单元第二篇精读课文，前一篇是三首风景诗。本单元围绕“祖国河山”主题编排了四篇课文，人文主题是学生在领略祖国各地风光的同时，在思想上激发学生热爱祖国山河之情。单元语文要素是“1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作的时候试着围绕一个意思写”。 《富饶的西沙群岛》一课以“富饶”为中心，从“海水的美丽、海底生物众多、海岛上鸟多”三方面具体描述出西沙群岛的富饶。表达了作者对祖国风光的热爱与赞美之情。 全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。尤其是描写海底景象的第四自然段段意明晰，是学生领悟段落表达方法，积累语言的范例。语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 【教学目标】 1.认识本课“富、饶”等12个生字，读准多音字“参”，会写“富”,正确读写本课词语。 2.正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文是从“海水、海底、海岛”三个地方描写西沙群岛。 3.通过对3，4自然段的不同形式的朗读，品味， 感受海底世界的富饶，积累文中优美语言。 4.在朗读中借助关键词和关键句理解一段话的意思,领悟理解自然段意思的方法。通过学习，明确地球是唯一适合人类居住的地球。 【教学重难点】 重点：在朗读中领悟理解自然段意思的方法。 难点：借助关键词、关键句理解一段话的意思。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.师：孩子们，在你们眼中大海是什么样子的？来，你说。 预设：很蓝，无边无际。是的，大海无边无际。（画大海） 2.师：那海的底下叫什么？来，你说。 预设：海底。海底有高有低，当它露出水面，形成一小块四面环海的陆地，这又叫什么？（画岛） 预设：海岛。 师：大的叫岛，小的叫屿。总称岛屿，那如果不是一块，而是一群呢，又叫什么？群岛。 出示岛屿 群岛 齐读 3.今天我们就来了解一个著名的群岛，西沙群岛，孩子们，跟老师一起板书课题。（板书：富饶的西沙群岛） 齐读课题。 师：什么样的西沙群岛？生：富饶的西沙群岛。 4.西沙群岛它在哪呢？出示地图，看，它就在这里，来，请你读。来，一起读。 二、初读课文 1.下面请同学们自由的朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方，你就多读几遍。想一想西沙群岛是一个怎样的地方？开始读吧。 孩子们自己读自己的，你有更多的发现。读完的同学，用你端正的坐姿告诉老师。 2.都读完了，同学们。书读的很认真，那词语你们会读吗？ （1）来看第一组，谁来读？来，请你。你的声音真洪亮。 师：孩子们，这两组词语是描写什么的？你说。 预设：描写西沙群岛的海水。 （2）第二组短语谁来读？来，请你读。这么长的短语你都读对了，真了不起。 孩子们，那这一组短语中有一个多音字。你们谁发现了？对了，参，你的眼睛可真亮。 参是一个多音字，它还有一个读音。来，你说。can，你能给它组个词吗？参加，真棒。 看来。同学们平时很注意积累，那读准了多音字参，我们再来看一看这一组词语有什么共同点？ 来，你说，这都是海底的生物，嗯，你理解的很正确。是的，这些生物都生活在海底。 （3）那这一组你们还会读吗？来，你读，栖息这个词不好读，你却读准了，真棒。孩子们，栖息是什么意思啊？ 来，不着急，看，出示图片，栖息就是指动物睡觉或者是休息。来，带着理解，读两遍。 理解了栖息，咱们再来猜一猜，老师为什么把这三个短语放在一起呢。来，请你，因为这都是海岛上的，是的，它们都与海岛有关。 3.你看，作者就是从海水、海底、海岛三个方面为我们介绍了西沙群岛的景和物。 我们一起读一读吧，五光十色，齐。 4.朗朗的读书声，是课堂上最美的声音，那读了课文，你觉得西沙群岛是一个怎样的地方？ 预设1：西沙群岛是个美丽的地方。 预设2：西沙群岛是一个物产丰富，风景优美的地方。你一定是从课文中找到的答案，那你读一读这句话吧。生读。 师：是的，那里的确风景优美，物产丰富，一起读。 板书 风景优美 物产丰富 三、理解课文第五自然段 1.作者用这一句话概括了整篇课文，他也把一个自然段用一句话来总结，我们一起来看，谁来读？ 2.孩子们，海岛上有什么？赶快用笔把它圈出来。我发现很多同学已经圈出来了。谁来？ 预设：树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪 师：找的很准确，那孩子们你发现它们的数量怎么样？ 预设：它们很多。 3.哎，哪些词语让你感觉到它们的数量多？ 预设：一片片，遍地，一层厚厚的。是的，这些词语就让我们感觉到数量多。 4.关注了数量，谁来读一读这几句话？来，请你读，生读。孩子们，如果能把这些关键词语加重读音，放慢语速来读，就更能让人感觉到数量多了。来，谁再来试一试？指名读，有进步，请坐。 5.读着读着，老师不由得想问：为什么海岛上遍地都是鸟蛋？ 预设：因为海岛上海鸟多。 那为什么岛上