3.3 紧缺的水资源 教案-2023-2024学年八年级地理上学期晋教版

课 题 3.3紧缺的水资源 审核教师 授课时间 年级科目 八年级地理 课 时 第一 课时 教学目标 一、知识与技能 1、了解世界上淡水资源的数量及存在形式，知道我国水资源在世界上的状况。 2、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。 3、理解节约用水、保护水资源的重要性。 二、过程与方法 1、通过联系我国气候、河流等自然特征分析我国水资源分布特点、成因及影响，提高分析问题、解决问题的能力。 2、尝试从生产、生活中发现水资源利用中的问题，提出解决水资源问题的对策。 三、情感态度和价值观 进一步树立正确的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。 教学重点 我国水资源的主要特点。 教学难点 我国水资源的主要特点。 学习者特征 分析 由于水是每个人生活中的必需品，因而，学生对水资源在生活中的重要作用有明确的认识。但他们对世界上可利用的淡水资源到底有多少，分布在什么地方，我国水资源的现状如何却不甚了解。水资源紧缺对生产、生活的影响，学生有一定的感性认识，但对其严重性认识不足。教师应通过具体数据和有关资料，让学生对我国水资源的现状有一个全面的、清醒的认识，从而树立正确的资源观，增强节约和保护水资源的意识。 教学方法 和手段 讨论法、演示法、读图法、视频资料 教学过程 一、导入新课 幻灯片展示科学家研究结果，说明水对我们很重要。我们日常生活、农业、工业都会用到水，那么，什么是水资源呢？我们日常生活用水和生产用水主要来自哪里？世界上可供人类利用的水资源有多少？我国水资源的状况如何？这些都是我们这节课要了解的内容。 二、自主学习 阅读课本P68,自主完成下列问题： 1、 什么是水资源？ 2、 我们常用的淡水资源主要来自哪里？ 3、 地球是个大水球，为什么说地球上可供人类利用的水资源是有限的？ 三、合作讨论 1、（1）读图“世界七个水资源总量丰富国家比较”，概括我国水资源的特点一： 。 （2）读图“中国水资源分布图”，概括我国水资源的特点二： 。 2、 阅读教材图3.4，完成下列要求： （1）长江、珠江、黑龙江越向下游流量越大，说明了什么？ （2）由此得出了什么结论？ 3、阅读教材图3.5，完成下列要求： （1）分析四条河流流量的季节分配的共同点。 （2）以上分析说明了什么问题？ 4、读图“我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图”，说出我国南北方地区人口、耕地和水资源的组合状况以及水资源对社会经济发展的影响。 课堂小结 1、水资源 2、水资源的特点 （1）总量丰富，人均量少。 （2）分布不均衡： A空间分布：南多北少，东多西少。 B时间分配：夏秋多，冬春少；年际变化大。 课后作业布置 导学：基础自测、巩固训练 教后反思 水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析能力。 课 题 3.3紧缺的水资源 审核教师 授课时间 年级科目 八年级地理 课 时 第二 课时 教学目标 一、知识与技能 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 二、过程与方法 尝试从生产、生活中发现水资源利用中的问题，提出解决水资源问题的对策。 三、情感态度和价值观 进一步树立正确的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。 教学重点 我国解决水资源的措施。 教学难点 我国解决水资源的措施。 学习者特征 分析 由于水是每个人生活中的必需品，因而，学生对水资源在生活中的重要作用有明确的认识。但他们对世界上可利用的淡水资源到底有多少，分布在什么地方，我国水资源的现状如何却不甚了解。水资源紧缺对生产、生活的影响，学生有一定的感性认识，但对其严重性认识不足。教师应通过具体数据和有关资料，让学生对我国水资源的现状有一个全面的、清醒的认识，从而树立正确的资源观，增强节约和保护水资源的意识。 教学方法 和手段 讨论法、演示法、读图法、视频资料 教学过程 一、复习导入 二、自主学习 阅读课本,自主完成下列问题： 4、 解决水资源空间分布不均的主要措施是什么？ 5、 我国著名的跨流域调水工程有哪些？ 6、 南水北调工程调哪里的水？调去哪些地方？有几条路线？ 7、 解决水资源季节分配不均的主