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故乡
【学习目标】
1、理解关键词句的含义。
2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
4、景物描写的作用。
5、小说主题的理解。
【学习重点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3、小说主题的理解。
【学习难点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、小说主题的理解。
【自主预习】
一、基础落实
1、作者:
鲁迅
家
家
家,著有散文集
2、字音:
阴晦
脚课
潮沑
鄙夷
五行缺土
寒噤
嗤笑
瑟索
惘然
恣睢
3、释义
萧索:
家景:
如许:
恣睢:
鄙夷:
隔膜:
二、自主探究.释疑解惑
1.你认为全文的感情基调是什么?为什么?
2.小说行文的线索,主要人物及故事情节名是什么?
3.故事情节一(1-5段)“我"渐近故乡看到什么景象?心情如何?为什么要写?
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4“我记忆中的故乡怎样?作者描写了怎样一幅图画?这幅图画有什么特点?这样写有什
么作用?
三、细读课文,感悟形象
1.闰土是一个什么样的人?(写闰土时采用什么表现手法?刻画闰土时用了哪些描写方
法)
从
描写可看出,少年闰土是一位
少年。
从
描写看出中年闰土是一位
2.闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢?闰土的变化说明了什么?
3.写杨二嫂也采用了
手法,也采用
等
描写方法。以前杨二嫂
现在杨二嫂
写杨二嫂是为闰土
作一同时说明
四、评读课文,理解主题
1这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故
乡.色彩鲜明.是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意
是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么?
2找出文中环境描写的句子,分析其中的作用?
3你是如何理解小说的主题的?
【拓展检测】
一、课内语段阅读。
我这时很兴奋,但不知道怎么说扌好,只是说:
“啊闰土哥,一一你来了?.”
我接着便有许多话。想要连珠一般涌出:角鸡。跳鱼儿,贝壳,猹.但又总觉得被
什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情:动了嘴唇,却没有作声。他的态度终干恭敬起
来了,分明的叫道:
“老爷!.”
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我似乎打了一个寒颤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出
话。
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来..”闰土说。
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够.…又不太平,…什么地方都要钱
没有定规.收成又坏。种出东西来,挑去卖.总要捐几回钱。折了本.不去卖.又只能烂摔.”
他只是摇头:脸上虽然刘着许多皱纹.却全然不动.仿佛石像一般。他大约只是觉得苦
却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
1选出对文段中词语解释不恰当的一项()
A寒噤:因惊讶而感到心寒。
B厚障壁:深深的隔阂。
C.巴迟疑:有一点点怀疑。
D折了本:亏损.赔了本钱。
2.“脸上现出欢喜和凄凉的神情”应如何理解这句话?
答:
3.闰土对“我”恭敬的态度和对“我”的“老爷”的称呼,说明闰土
4.文中所指“可悲的厚障壁"”指的是
这里用的是
的修辞方法,作用是
5.文中加点词语分明”修饰的词语是
意思是
在文中所起的作用是」
6.“我”见到闰土有许多的话想说,但“吐不出口外去”,这是因为:
答:
二、课外语段阅读。
乡情
①凡少小离家的人,都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿
榆钱儿的大榆树,那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘,那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场.那条
夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河,都构成了人们一个个最美丽的梦境。
②古诗云:(甲)许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋.差不多已经构成了一种
本能。人作为具有思想感情的高等动物.赋予这种本能以更多的社会性,将其提升为对故乡
这块热土的深切执着的爱。一个人喝着家乡的水,吃着家乡的五谷杂粮,在乡亲们的眼皮底
下一点点长大:在家乡的小学校里认第一个字读第一本书:从家乡的田林山水开
始,逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。干是,对故乡的爱,就在这一过程中很自然地
滋生干每个人的心灵深处,有着任何其他情感所难以比拟的深厚根基。
③乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻和遇到的刺激.在一个人大脑皮层中形
成