Unit1 What’s he like？A Let’s talk 第一课时（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit1 What’s he like？A Let’s talk第一课时（学历案） -【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版） 【学习目标】 通过本节课的学习，学生能够： 1.读图预测，结合老师的问题听Let's try部分录音，猜测并验证哪张图片是Mr Li，再观看Let's talk部分视频，找出描述Mr Young特征的句子，并分角色表演对话。(学习理解) 2.简要描述Mr Young并改编对话。（应用实践） 3.在小组内，运用核心词汇和句型“Is he _________? Yes,he is./No,he isn’t.”简要描述自己好朋友或家人的外貌，性格和品质，创编并表演对话，发展真实语用能力。（迁移创新） 4.参照短文，描写自己的一位好友或家人的特征，并在班级汇报。（迁移创新） 【核心短语】 music teacher funny teachers old 【核心句型】 Who is he/she? He/She is . Is he/she ? Yes,he/she is./No,he/she isn’t. 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 1.读图预测，结合老师的问题听Let's try部分录音，猜测并验证哪张图片是Mr Li，再观看Let's talk部分视频，找出描述Mr Young特征的句子，并分角色表演对话。(学习理解) 1.Lead-in 学生通过听歌、观看短视频，基于图片和旧知，在教师的启发下，预测本课时话题，感知核心短语funny teachers old，和核心句型“Is he/she ? Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的含义。 2.Listen and tick 学生听Let’s try 部分录音，辨识核心单词strong,strict预测并根据答案句验证Is Mr Li strict?及时回放、跟读答案句，进一步感知核心句型。 3.Watch and answer 学生观看Let’s talk部分对话视频，理解对话细节信息，如“Who is he? He is our music teacher.”,在文中用横线划Mr Yong的外貌及性格，并结合小视频和图片，感知old,young和funny的确切含义。 4.Watch and say 再次观看Let’s talk部分对话视频，圈出Is he young?和Is he funny?的回答。跟读核心句型。 5.Listen and repeat 学生听录音仿读，分角色朗读对话，注意语音正确、语调准确、节奏明确、连读重读等,并表演。 教师通过歌曲或短视频创设语境，导入话题，观察学生的参与和互动情况，能否基于已有的知识、经验正确分享个人的该主题的相关信息。根据学情及时通过问题进行引导、鼓励，可适当微调教学细节。 教师观察学生完成多元化任务的情况，根据学生的表现，及时给予指导，反馈和评价。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展运用的情况，发现问题，及时提供帮助。根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予学生评、小组评、教师评等多元化的形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。 设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心短语和句型。 1.三上第三单元学生已经掌握了“It’s fat....”这一句型的用法。在旧知的基础上，在教师的指导下，本节课通过听录音、观看视频，从话题、大意到细节，反复输入关键信息，帮助学生逐步理解对话内容，培养学生发现总结规律，善于思考和自主学习的思维品质。 2.通过完成用下划线划出关键词等任务，对学生进行有效的阅读学习策略指导。 3.在词汇学习中，学生在教师的指导下，用自然拼读法发展拼读能力，并拓展示例，避免机械操练，帮助学生进一步掌握读音的同时，积累词汇。学生通过仿读和分角色朗读对话，加深理解对话内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。 4.通过外貌特征的对比，培养正确的审美观。 2.简要描述Mr Young并改编对话。（应用实践） 6.Make a new dialogue. 学生在教师的指导下，复述课文，梳理归纳对话的核心语言。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 设计意图：本环节旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演， 拓展运用，进一步理解语言的意义。学生可以根据自己的程度，借助PPT上呈现的语言支架，完成改写任务，也可用连续的话语，用5-8句话，介绍Mr Young，以促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为下一步真实生活话题的迁移创新部分夯实基础。