Unit1 What’s he like？A Let’s spell 第三课时（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit1 What’s he like？A Let’s spell 第三课时（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源 （人教PEP版） 【学习目标】 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习字母y在单词中的发音规则。(学习理解) 2.根据字母y的发音规则读出生词。（应用实践） 3.按照字母y的发音规则拼写出单词,无错误、书写美观。（迁移创新） 【核心短语】 Baby, happy, windy, sunny, sorry 【核心句型】 The baby is happy. I like candies. I am sorry. 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 1. 通过听例 词发音，观 察例词中共 有的特征， 学习字母y 在单词中的 发音规则。 ( (学习理解) 1.Lead-in 学生通过听歌、观看短视频，基于图片和旧知，在教师的启发下，预测本课时要学的字母发音。 2.Listen, read and circle 学生在老师的引导下听Let’s spell 部分录音，辨识含有字母y的单词,及时回放、跟读，并按顺序圈出听到的单词，进一步感知字母y的发音。 3.Listen read and chant . 学生在老师的引导下听并跟读单词,然后跟读韵律歌。4.Watch and follow the chant. 学生在老师的指导下观看韵律歌的视频，并跟读。 5.学生尝试自己读韵律歌，两人一组练习。 6.Listen and chant. 学生尝试边听边一起大声朗读韵律歌。 7.Watch and learn 学生观看PPT上的单词，在老师的引导下总结字母y的发音。 教师通过歌曲或短视频创设语境，导入话题，观察学生的参与和互动情况，能否基于已有的知识、经验正确分享个人的该主题的相关信息。根据学情及时通过问题进行引导、鼓励，可适当微调教学细节。 教师观察学生完成多元化任务的情况，根据学生的表现，及时给予指导，反馈和评价。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展运用的情况，发现问题，及时提供帮助。根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予学生评、小组评、教师评等多元化的形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。 设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心单词和句型。 1.在旧知的基础上，在教师的指导下，本节课通过听录音、观看视频，反复输入关键信息，帮助学生逐步理解对话内容，培养学生发现总结规律，善于思考和自主学习的思维品质。 3.在词汇学习中，学生在教师的指导下，用自然拼读法发展拼读能力，并拓展示例，避免机械操练，帮助学生进一步掌握读音的同时，积累词汇。 2. 根据字母y的发音规则读出生词。（应用实践） 8.Listen number and say 学生在教师的指导下，认真听音频材料并根据材料给单词排序，然后大声朗读这些单词。 9.Play a game. 学生在老师的指导下通过游戏联系字母y的读音。 教师根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 设计意图：本环节旨在帮助学生归纳和整理字母y的发音，进一步理解语言的意义，以促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为下一步真实生活话题的迁移创新部分夯实基础。 3 3.按照字母y的发音规则拼写出单词,无错误、 书写美观。（迁移创新） 10.学生在教师的指导下，根据字母y的发音规则，尝试读新的单词。 11.结合教师的板书，学生认真听音频材料并把句子补充完整。 12.学习小结 学生在老师的引导下总结本节课学习的字母y的读音规则。 教师根据学生对字母y发音的理解，进行正向引导和评价。 设计意图：本环节旨在帮助在学习理解，应用实践的基础上，结合生活实际进行迁移创新，发展语用能力。在获得知识、提升能力、发展思维、培养文化意识的同时初步形成正确的价值观和必备品格，全面提升核心素养。 当堂检测： 【作业目标】学生能够结合今天所学，正确读出新的单词 【作业类型】应用理解类作业 【作业内容】读一读下面的单词 【设计说明】通过试读新的单词，进一步加深学生对字母y发音规则的理解。 【作业】Homework 【作业目标】通过学习字母y的发音，学生尝试根据图片和句意正确写出所缺单词。 【作业类型】应用理解类作业 【作业内容】看图填写适当的单词 答案：1.baby , happy 2.sunny 3.windy 4.sorry 5.candy 【设计说明】通过图片的直观展示，进一步加强学生对含有字母y的单词音形义的理解。 【学后反思】 1.本节英语课： 我能始终认真听讲，没有走神。 我坐姿