Unit1 What’s he like？单元整体设计（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit1 What’s he like单元整体设计（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）【主题分析】 本单元内容围绕What’s he like?介绍人物外貌或性格特征。涉及Part A,Part B两部分。 Part A部分包括Let’s try,Let’s talk,Let’s learn,Let’s spell四部分。Let’s try部分学生可以通过听力材料，猜测新单词strict的词义，并初步感知它的读音。Let’s talk 部分是Wu Binbin和Oliver的对话，他们俩在讨论他们的音乐老师。该语篇旨在引发学生思考是否每个人的外貌和性格都是一样的，什么性格的人可能更受欢迎。Let’s learn部分Oliver和Zhang Peng用核心句型Who’s your...teacher?Is he...?结合六张照片介绍了六位老师的不同年龄和性格特征。学生通过Let’s talk对话和Let’s learn单词的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。Let’s spell部分通过图片和学过的单词，帮助学生感知并巩固字母y在词尾的发音规则。学生能够根据字母y的发音规则读出新单词。 Part B部分包括Let’s try,Let’s talk,Let’s learn,Read and write四部分。Let’s try部分学生可以通过听力材料对句型What’s she like?She’s...有初步感知。Let’s talk 部分是Chen Jie和John的对话，他们俩在讨论他们的语文老师，也就是Chen Jie的妈妈。该语篇旨在引发学生思考是否每个老师的性格都是一样的。学生能够懂得无论老师的性格是什么样的都是爱我们的，我们都要尊敬老师，热爱学习。Let’s learn部分Oliver和Amy用核心句型What’s...like? He’s...?介绍了他们的五位同学的朋友的性格特征。学生通过Let’s talk对话和Let’s learn单词的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。Read and write部分通过语篇Meet Robin,学生了解了机器人Robin的不同性格，以及机器人对人类有用的一面。引发学生思考：伴随着科技的进步，机器人能为提升人们的生活做哪些工作。 【单元目标】 第 1 页 共 4 页 语言能力：1.学生能够听、说、读、写本单元四会单词： old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy。 2.学生能够理解领悟并灵活应用本单元重点句型： What’s he/she like?He/She is kind... Is he young/funny?Yes,he is./No,he,isn’t. 3.学生能够掌握字母y在单词结尾发短元音/i/的拼读规则，并能够准确拼读相应的示例单词。 4.学生能够流利的朗读本单元课内所学语篇，发音清晰，语音，语调基本正确。 5.学生在听或看简单的谈论或介绍人物体貌,个体特征的音视频材料时，能获取有关的基本信息。 6.学生能够围绕外貌与个性话题与他人交流，表达自己的情感，态度和观点，基本达到交际的目的。 7.学生在阅读介绍人物外貌及个性特征的语篇材料时，能够提取关键信息，独立思考，提出个人见解。 8.学生能够参照范例仿写简单的语句，描述他人的外貌和个性特征，意义连贯，句子形式基本正确。学生能够正确使用大小写字母，标点符号，拼写基本正确。 文化意识：1.学生能够在英语语境中用准确得体的语言描绘或谈论他人的外貌和个性特征，形成基本的跨文化交际意识。 2.学生能够在教师的引导和启发下，尝试思考外表与内在的关系，形成正确的价值观判断。 3.学生能够学会欣赏不同的美，以包容开放的态度看待他人的外表与个性差异，并进一步学会欣赏自己，接纳自己。 思维品质：1.学生能够在教师的引导和启发下，主动观察所学语篇中表达人物外貌及个性特点的语言现象，尝试进行总结概括，并在学习活动中体悟理解。 2.学生能够通过比较，识别不同人物外貌及个性的相似性和差异性，根据获取的信息，归纳概括异同之处。 3.学生学会换位思考，尝试多角度认识他人，辩证的看待他人并作出正确的价值判断。 学习能力:1.学生能够通过学习与自己日常生活息息相关的英语话题并参与相应的主题情境活动提升英语学习的兴趣。 2.学生能够利用多种资源（如绘本，视频，音频等）开展学习，初步形成自主学习的意识，基本养成良好的学习习惯。 3.学生能够学会与同龄人合作，并能与他人进行良好的分工协作，共同完成学习任务或活动。 【核心知