Unit1 What’s he like？B Read and write 第六课时（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit1 What’s he like？B Read and write第六课时（学历案）-【学历案】五年级英语上册教学评一致性同步备课资源 （人教PEP版） 【学习目标】 通过本节课的学习，学生能够： 1.读图预测，结合老师的问题听Read and write部分录音，猜测并验证What’s Robin like?，再观看Read and write部分视频，找出描述Robin特征的句子，并有感情的朗读课文。(学习理解) 2.简要描述Robin。（应用实践） 3.在小组内，运用核心词汇和句型“What’s Robin like? He’s .”简要描述Robin的外貌，性格和品质，创编并表演对话，发展真实语用能力。（迁移创新） 4.参照短文，描写自己的机器人的特征，并在班级汇报。（迁移创新） 【核心单词】 short strong clever hard-working helpful strict 【核心句型】 What’s Robin like? He is . 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 1. 读图预测，结合老师的问题听Read and write部分的录音，猜测并验证What’s Robin like?,再观看Read and write部分视频，找出描述Robin特征的句子，并有感情的朗读课文。 (学习理解) 1.Lead-in 学生通过听歌、观看短视频，基于图片和旧知，在教师的启发下，预测本课时话题，感知核心单词short， strong，clever，hard-working，helpful，strict 和核心句型“What’s Robin like? He’s .”的含义。 2. Look and guess 学生在老师的指引下看Robin的图片，猜测Robin的品质特征。理解对话细节信息，如,made:动词make的过去式，意为“制作；制造”;finish:意为“完成；结束”。 3.Listen and circle 学生听Read and write部分录音，圈出描述Robin品质特征的单词，进一步感知核心句型。 4.Read and tick 学生在老师的引导下一段一段阅读文章，回答What’s Robin like?完成表格后一起检查答案。 4.Watch and say 学生观看Read and write部分对话视频，跟读核心句型。 5.Listen and repeat 学生听录音仿读，注意语音正确、语调准确、节奏明确、连读重读等,并表演。 教师通过歌曲或短视频创设语境，导入话题，观察学生的参与和互动情况，能否基于已有的知识、经验正确分享个人的该主题的相关信息。根据学情及时通过问题进行引导、鼓励，可适当微调教学细节。 教师观察学生完成多元化任务的情况，根据学生的表现，及时给予指导，反馈和评价。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展运用的情况，发现问题，及时提供帮助。根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予学生评、小组评、教师评等多元化的形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。 设计意图：本环节旨在帮助学生理解语篇内容，学习语篇的核心句型，整体把握语篇意义。 1.在Part A和Part B中学生已经掌握了“What’s he like?Is he ...?”这些句型的用法。在旧知的基础上，在教师的指导下，本节课通过听录音、观看视频，从话题、大意到细节，反复输入关键信息，帮助学生逐步理解语篇内容，培养学生发现总结规律，善于思考和自主学习的思维品质。 2.通过画圈圈出关键词等任务，对学生进行有效的阅读学习策略指导。 3.学生通过仿读和大声朗读，加深理解语篇内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。 4.通过外貌特征的描述，培养正确的审美观。 2.简要描述Robin。（应用实践） 6.Retell 学生在教师的指导下，复述课文，可以以第三人称的语气对Robin进行描述，并将对话改编为短文，梳理归纳对话的核心语言。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 设计意图：本环节旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语篇的阅读，拓展运用，进一步理解语言的意义。学生可以根据自己的程度，借助PPT上呈现的语言支架，以第三人称的身份介绍Robin，以促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为下一步真实生活话题的迁移创新部分夯实基础。 3. 在小组内，运用核 心词汇和句“What’s Robin like? He’s____.” 简要描述Robin外貌，性格和品质，创编并表演话，发展真实语用能力。 （迁移创新） 4. 参照短文,描写自 己的机器人