第9课 中世纪城市和大学的兴起 -【历史课中的世界】2023-2024学年九年级历史上册优质教学课件（统编版）

西欧庄园 绝大多数人口居住在庄园里 90% 10% 城市 城市的空气使人自由。 ——中世纪德国民谚 课程导入 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课程标准：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 一、自由和自治的城市 阅读课本，思考下列问题： （1）罗马帝国时期的城市去哪儿了？ （2）中世纪旧城市复苏、新城市产生的时间? 原因? （3）新兴城市具有哪些特征？ 1.旧城市复苏、新城市产生 根本原因：生产力的发展 城市一般坐落 在 之上 封建领主的领地 领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 法兰西琅城争取自治之路 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 （1）琅城争取自治权的手段是怎样的？ （2）琅城成功取得自治权的标志是什么？ 金钱赎买、武力斗争 从国王或领主手里取得“特许状” 2.自由和自治的城市 欧洲封建权利示意图 国 王 市 民 国王颁发“特许状”的目的： 既削弱了（封建主的）割据势力，又获得了城市的拥护。 巩固 王权！ 国王 领主 贵族 民众 利益向中间倾斜 联合 2.自由和自治的城市 表现： ①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 ②自治城市：部分城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制 城市的空气使人自由。——德国民谚 2.自由和自治的城市 局限： 阅读教材43-44页，完成示意图： 二.城市居民的身份 1.城市的基本居民都是哪些人？ 手工业者和商人，他们一般是从周围农村的农民转变而来 2.他们要多久才能成为市民？ 居住满一年零一天 3.他们为什么愿意到城市生活？ 享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴；而且城市工商业还为人们提供更多发展机会 进城前 （农奴被领主棒打） 进城后 （城市的消遣活动） 商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 4.他们如何生产生活？ 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 二.城市居民的身份 西欧城市发展、工商业繁荣 形成 分化 为资本主义兴起准备阶级条件 二.城市居民的身份 为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。城市中各行业纷纷成立行会组织。 裁缝 面包师 酿酒 铁匠 阅读课本44页相关史事，了解什么是行会，为什么要建立行会？ 大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 1.大学最初由什么学校发展而来？ 2.国王和教皇对大学的态度如何？ 3.大学自治地位体现在哪些方面？ 4.大学的课程如何设置？ 三.大学的兴起 12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。 自主学习：阅读教材45页内容，思考以下问题。 国王尊重大学自治，希望大学成为教育文化中心教皇支持大学，但不允许异端言论 免赋税特权、司法特权、教育自主权 基础性课程：文法、修辞、算术、 几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 4.大学的课程设置 思考：简要评价巴黎大学的课程设置？ 1、受基督教会的影响 2、反映经济和社会发展的要求 3、促进了自然科学的发展 三.大学的兴起 博洛尼亚大学 解剖教室 索邦神学院 （巴黎大学前身） 现实的需要 教会的影响 “最美好的花朵” 中世纪城市 中世纪大学 孕育 促进 大学的兴起与城市的发展有何关系？ 城市的空气使人自由 经济发展、文化传播、市民需求促进了文化教育的发展。 课堂小结 城市和大学的兴起将推动欧洲走出近千年的中世纪 当堂练习 1．和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是 A.封闭和狭隘 B.自