1.4 亿以内数的大小比较-例5（教学设计）-（素养达标）四年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计 1.4 亿以内数的大小比较 课题 亿以内数的大小比较 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级上册 教材分析 教材首先给出了2020年黑龙江省主要农产品的产量，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。接下来通过呈现学生讨论交流的情境，意在让学生运用已有 的知识、经验， 自己探索比较大小的方法。在此基础上，总结了比大小的法则，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。 学情分析 “大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，比较大小的情况比较复杂，学生学习有一定的困难。学生可以凭借已有的知识和经验认识新的计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数比较大小的方法从而丰富、提升学生对整数的认识的知识和经验，为认识亿以上的数作好准备。 教学目标 1.学会比较亿以内数的大小的方法，并能正确的比较几个数的大小。 2.培养知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。 3.培养学习数学的兴趣，感受到我们的身边处处有数学。 核心素养 经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较、类推的思想和方法。 重点 掌握比较亿以内数的大小的方法。 难点 掌握位数相同的数的大小比较。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：学习任务单 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.出示练习：妈妈逛超市。 1）哪个书包便宜？ 2）现在哪个书包便宜? 3）现在哪个书包便宜？ 2.填 一 填。 1）位数不同的数比大小，( )多的数大； 2）位数相同的从( )起开始比较，最高位上大的那个数就（ ），最高位上的数相同就比较（ ）上的数。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.课件出示图片。 下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）。 水稻：28962000 小麦：187000 高粱：115000 大豆：9203000 2.提取信息。 组织学生读一读，并从中获取信息。 师：哪种农产品的产量最高？哪种农产品的产量最低？今天，我们就来学习怎么比较它们的大小。 探究点1 位数不同的两个数大小比较的方法 自主探究。 当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？ 水稻：28962000 小麦：187000 结论：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 （教师适当板书） 探究点2 位数相同的两个数大小比较的方法 课件出示小麦和高粱的产量： 小麦：187000 高粱：115000 师：观察这组数据有什么相同之处？ 生：都是六位数，最高位都是十万位，最高位上的数都是1。 师：位数相同的两个数如何比较大小呢？（小组讨论） 生：都是六位数，就比最高位，它们最高位上的数都是1，就比下一位万位，8大于1，所以187000大于115000。 （教师适当板书） 练习。（学生举手回答，教师出示答案） 比较下面每组中两个数的大小。 28962000 115000 187000 9203000 115000 9203000 9203000 28962000 师：你能总结出比较亿以内数的大小的方法吗？ （教师引导学生总结后出示） 比较亿以内数的大小的方法： 位数不同的两个数，位数多的那个数就大。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……直到比较出大小为止。 让学生读信息，一方面，可以培养学生获取信息的能力；另一方面可以使学生感受大数在生活中的应用，直观地感受数的大小。 通过交流，培养学生的语言表达能力。学生在结合具体数得出比较大小的方法后，进一步总结一般方法，培养学生的概括能力。 课堂检测 1.教材第11页“做一做”第1题. 2.教材第11页“做一做”第2题. 3.拓展练习. 4.拓展练习. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 亿以内数的大小的比较 课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练