Unit 2 Iconic Attractions 单元分析讲义 -2022-2023学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

单元分析单元主题：人与社会——标志性风物 单元内容分析 本单元的主题语境是人与社会，涉及的主题语境内容-标志性风物：包括澳大利亚的标志性景点（the Sydney Opera House等）；法国的埃菲尔铁塔；新西兰的标志性景点。旨在让学生能熟悉本单元中的标志性风物；能够从不同的角度探究标志性风物的文化内涵。本单元的另一个主题语境人与自然，旨在让学生在国际视野下，对比了解自己的家乡、城市和祖国有代表性的风物，如音乐、景观、民俗、建筑、风味等。听说读写等活动主要是描述标志性动物，了解自然环境、自然遗产的保护。第二篇阅读是通过作者描述的4种动物-kangaroo，koala，Tasmanian devil 和 duck-billed platypus，让学生从文章中了解描述动物是从动物的居住环境、食物、长相、与其他动物的区别等方面来描述的，从而掌握如何写“描述中国的标志性动物”的文章，启发学生对家乡风物的观察，增强对祖国、对自己故乡风物的认同感，增强文化自信，增强对事物的认知、鉴赏能力。 以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议： 1．Opening Page本单元围绕“标志性风物”的主题展开，以澳大利亚、新西兰两个国家中的风景名胜、特有的动物、特色食品、风俗人情为主要例子，穿插介绍了世界各地有历史积淀、特殊意义或现代特征的标志性风物。从时间和空间两个维度培养学生的审美情趣和人文情怀。单元主题图展示了澳大利亚著名的标志性建筑-悉尼歌剧院。它坐落在悉尼港，其独特的风帆和贝壳造型出自丹麦建筑设计师约恩·乌松。建成于1973年的悉尼歌剧院虽然历史并不悠久，但却成为少数被列入世界文化遗产的现当代建筑物。这座极具代表性的建筑能让读者立刻想到澳大利亚。主题图的设计能有效地帮助学生理解单元主题词iconic的含义。 当谈及一个国家或一座城市时，每个人心中对同一地方的具有代表性的事物可能会有不同的看法，但是这些事物一定是给人们留下深刻印象的东西，也通常是在大家眼里美好的东西。正像引言中波斯诗人萨迪所描述的那样：“Whatever makes an impression on the heart seems lovely in the eye.”任何给心灵留下深刻印象的东西，在人们眼里似乎都是可爱的。 2． Reading and Thinking：Experience the iconic features of Australia 该板块的主题是“体验澳大利亚的标志性特征”（Experience the iconic features of Australia）。学生通过讨论互相启发，构建对澳大利亚的背景知识，为阅读做准备。学生再跟随作者的旅行博客文章，走进澳大利亚，了解其基本概况、文化特点、饮食特色以及生活方式等，并思考作者介绍澳大利亚的角度，探究该国的多元文化特征。最后落脚于中国文化，选择中国的标志性风物向外国友人进行介绍，并且说明原因。该板块以现实生活中人们通过写旅行博客记录见闻、发表感悟为创作起点，生动有趣，充满画面感和代入感，既能抓住学生的阅读兴趣，又能启发学生积极思考。 3．Learning About Language 该部分分为两个板块：Build up your vocabulary 和 Review useful structures。 Build up your vocabulary 该部分活动为巩固和拓展学习本单元已出现的重点词汇而设计。活动1让学生通过英文释义理解、巩固部分单词。活动2通过四组句子中所含的同形（同音）异义词（homonyms）拓展学生对词义词性的认识，引导学生关注英语单词中这一类的词，注意积累词汇。在英语单词中，有的词写法一样但读音不同，如lead作名词，表示“铅；铅笔芯”时的读音／led／和作动词，表示“引领；领导”时的读音／li：d／不同，这类词称作同形异义词（homographs）；还有的词读音相同但写法不同，如to，two和too，这类词称作同音异形（异义）词（homophones）。活动3的语篇介绍了泰国具有代表性的旅游资源和活动，为学生迁移运用重点词汇提供了新的语境。 Review useful structures 该部分复习前面册次已经学习过的非谓语动词中的过去分词。过去分词可用作定语、状语、表语和宾语补足语。本部分的活动设计强调归纳和运用。活动1是让学生找出Reading and Thinking 板块的阅读语篇中含有过去分词的句子并按照其句法功能进行功能归类。这个活动将帮助学生总结过去分词的用法，进一步掌握简单的句法分析。活动2首先让学生用过去分词填空，完成含有丰富文化信息的句子，了解更多有代表性的风物，然后学生在不使用过去分词的情况下改写句子，从而更直观地体会过去分词在