3.1 世界是普遍联系的（教学设计）-2023-2024学年高二政治《哲学与文化》同步课堂优质课件（统编版必修4）

第一单元 探索世界与追求真理 第三课 把握世界的规律 第一框 世界是普遍联系的 教学目标： 1、了解联系的含义，理解联系的特点。 2、理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。 3、了解系统含义及基本特征。 4、理解掌握系统优化方法。 核心素养： 政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观 科学精神:能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与:在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。 教学重难点： 教学重点：联系的普遍性、客观性与多样性，整体与部分的关系，系统与要素的关系 教学难点：用联系的观点看问题 【教学过程】 新课导入 世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。 我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 【阅读与理解】 思考：通过蝴蝶效应，感悟到什么哲学道理？还有没有类似的情况？ 小结： 1、联系的含义： 联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 ①任何事物与周围其他事物有这样或那样的联系 ②每个事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的 ③世界是一个普遍联系的有机整体 ④没有一个事物是孤立存在的 2、联系是普遍的 方法论要求：我们要用联系的观点看问题，反对孤立地看问题。 注意：是周围事物不是所有 【阅读与理解】 归纳总结：根据视频内容，联系课本，总结联系的客观性和多样性的内容 1、 联系的客观性 ①原理：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 ②方法论：要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 注意：不可主观臆造联系 2、 联系的多样性 ①原理：事物的联系是多种多样的 ②方法论：要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移 特  征 含  义 表  现 方法论 普遍性（不存在孤立的事物） 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ①事物之间：一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的； ③整个世界：是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 用联系的观点看问题， 反对用孤立的观点看问题 客观性（不以人的意识为转移） 联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。 二者都是客观的。 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②离开事物真实联系，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征 多样性（形式不同） 事物的联系是多种多样的。 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移 注意： ①联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，不是无条件的。只有条件存在，才会产生某种联系。 ②否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误，这是诡辩论的一个重要特征。但人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系。 ③联系是客观的，联系的观点是主观的。 3、 整体与部分的辩证关系 （1）相互区别 ①含义不同： 整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一 部分是事物的和发展的，从数量上看它 ②地位、功能不同： 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体 （2） 相互联系、密不可分 ①相互依赖： 整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分 ②相互影响： 整体性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化 部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用 注意： ①整体具有部分根本没有的功能 ②部分优化组合形成整体时，才能实现整体的最优目标 ③部分以无序的结构形成整体时，整体功能无法达到理想效果 4、 系统优化方法 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （1） 系统的基本特征 ①整体性