吃西瓜（教案）-三年级下册数学北师大版

吃西瓜 教学目标 1. 在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。 2. 会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。 教学重点 在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。 教学难点 会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。 教学过程 一、情境再现，激趣导学 　　兴趣是最好的老师，上课伊始，我为孩子送上熊妈妈分西瓜的故事。 大熊和小熊是一对好兄弟，它俩既活泼可爱、又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗。熊妈妈说：好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊妈妈把一个大西瓜平均分成了8块，兄弟俩高兴地吃了起来。过了一会儿妈妈问：你们都吃了多少块呢？小熊说：我吃了两块。大熊说：我吃了3块。 入情入境之后，我顺势引导学生从情境中发现数学信息，孩子们聚焦熊宝宝吃了这个西瓜的几分之几？的共同话题，自然会成为分数初步认识旧知的一个有效回顾，也为下面的学习打下了坚实的基础。引导他们自己提出相关数学问题，依据所提问题，直接切入本课教学内容。 二、知识讲解 1.理解题意并列式 两只熊一共吃了这个西瓜的，求剩下几分之几，就是用总数减去吃掉的部分。把这个西瓜看作一个整体，用1来表示，减去吃掉的5/8，就是剩下的部分，列式为1－。 2.探究1－的计算方法 1代表整个西瓜，我们用一个圆来表示。吃了它的，就是把这个圆平均分成8份，拿走其中的5份，还剩下3份，也就是还剩下这个西瓜的。 　　三、巩固练习，强化新知。 　　1、教材第64页练一练第一题（课件） 此题我采用多种直观方式来表示分数加减法的运算，并鼓励学生迎接挑战，认真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。 　　2、教材第64页练一练第二题。 此题是学生已经领悟同分母分数加减法的规律，初步摆脱对图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为破密码取宝物的游戏，激发学生积极参与得兴趣。 3、 抢答。（将题目做成卡片，以开火车的形式进行。） 四、总结经验，练习 　　1.出示教材第64页练一练第1题。 　　（评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。) 　　2.教材第64页练一练第2题。 　　(将题做成卡片，以开火车的形式练习起来。) 　　（评析本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习情况。) 　　3.一块饼爸爸吃了，妈妈吃了。 　　（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？ 　　(2)还剩下几分之几? 　　（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。） 五、教学反思 　　本节课是以吃西瓜为情境，学习同分母分数的加减法，这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学习的。 　　在上课的时候，教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形，让学生自主探究出同分母分数相加减的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接的对同分母分数的加减法进行运算。 　　在以上的学习目标中我觉得我在本节课完成得较好。全班同学都能够掌握好这一知识点。但是在教学用1去减一个分数的时候，部分学生不明白1表示的是什么，导致学生不会减，通过学生们的自主交流互相帮助，理解了1表示的意义后，也能够很顺利的掌握计算的方法了。在上课快结束的时候我班突然有一位学生问老师，如果分数的分母不一样的时候，还能这样计算吗？这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲。 $$