【核心素养目标】第2课《周末巧安排》第一课时（教学设计）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学课件+教学设计（统编版）

二年级上册道德与法治 第2课《周末巧安排》第一课时 教学设计 课题 说说我的周末 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 二年级 这样可以吗 周末，学生可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末， 度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要好好思考。第一课时学习第一、二、三部分内 教材 容。“说说我的周末”引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。“这样可以吗”引导 分析 学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学 习习惯。“小宝，不可以”引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾，学会化解。 引导学生能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什 么事不可以做。 政治认同：在对比、案例分析等活动中判断自己的周末安排是否合理，意识到周末合理安排 核心 的重要性。 道德修养：交流、回顾自己的周末生活，分享周末过程，体验感受。 素养 法治观念：在游戏体验中，学会和父母换位思考，并对于周末的安排能和父母积极沟通。 目标 健全人格：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。 责任意识：能够结合生活的具体情况判新断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的 能力 重点 在对比、案例分析等活动中判断自己的周末安排是否合理，意识到周末合理安排的重要性。 难点 感受到做家务的乐趣，能主动帮助家人家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。 敦学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 1出示调查问卷：关于小学生周末安排的调查问卷 文本学习 通过展示“小学 (共调查了40名学生)》 了解文本 生周末安排的调 (1)你周末有参加兴趣班吗？() 思考问题 查问卷”，让学生 A有B没有(30、10) 指名回答 感知到周末可以 (2),你喜欢周未参加兴趣班吗？( 自由安排自己的 A喜欢B不喜欢(25、15) 文本学习 时间，但大部分 (3)父母一般会在周末陪你度过吗？( 了解文本 学生比较忙碌。 A总是B偶尔C从不(15、20、5) 思考问题 如何巧妙的安排 (4)对自己的周末安排满意程度。() 指名回答 周末，度过一个 A满意B不满意C一般(23、15、2) 有意义的短时段 2提出问题：看完之后，大家有什么感受？ 思考回答 的闲暇生活，就 3.小结并板书课题：周末巧安排获 齐读课题 需要好好思考。 讲授新课 教学环节一：说说我的周末 本栏目是一个经 1提出问题：周末了，大家都在做些什么呢？ 思考回答 验回顾环节，重 2文本学习：周末生活分亭 学习文本 在引导学生积极 上周末，妈妈带我去了书店。 了解文本 参与，畅所欲言， 书店里的人真多，大家都很安静。书店里的书 感知文本 通过回头看的方 也很多，我读了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时， 反思自己 式说一说自己的 我真舍不得放下。 周末是怎么过 下周，我还要去书店看书。 的。 3观看动画视频：周末去游乐园 观看视频 正文是一个日记 4图片+文本学习：周末生活分享 观看图片 体的故事，主人 (1)上周末我去了爷爷奶奶家，陪他们一起看电 学习文本 公讲述了周末去 视，他们很开心。 了解文本 书店看书的经 (2)上周末我参加了“关爱地球”志愿活动，成 观看图片 历。故事为学生 为小小志愿者让我感觉很光荣。 学习文本 讲述自己周末做 (3)上周末我在家完成了老师布置的课后作业， 了解文本 了什么事提供了 顺便复习了学过的知识。 观看图片 一个范例。 (4)我去操场和小伙伴们踢球：我练了一个小时 学习文本 的钢琴 了解文本 周末生活分享旨 (5)练习打乒乓球：学习写毛笔字 在让学生看到同 (6)参加航模班；学舞蹈 观看视频 学们在周末的各 教学环节二：周末生活有规律 种活动。 1文本学习：详细记录上周末一天的生活，写在下 学习文本 教学环节“我的 面的表里。 了解文本 周末”填写活动 独立完成填写 卡进行教学。学 我的周末 指名汇报 生活动卡填写完 什么时候 我做了什么 我有什么收获 补充汇报 成后，可以先小 组交流，之后再 全班交流。 2.图片+文本学习：周末展示 学生在说自己周 什么时候 做了什么 有什么收获 观看图片 末活动时，要引 月六上年 看望爷爷奶奶 增透了和长辈的话情 学习文本 导学生讲过程、 了解文本 体验及感受，而 周日下午 完成家庭作业 明理了所李知识 反思文本 不只是说做了什 么，由此为后面 观看图片 的活动选择打下 3图片+文本学习：周末生活有规律 学习文本 基础。 (1)要吃早饭啦！ 了解文本 图中情境贴近学 (2)今天是周末，我要再睡一会儿。 反思文本 生生活。每个情 (3)到周末了，今天我要早点起，和爸妈一起去 观看图片 境以对比的方式 看爷爷。