【核心素养目标】第2课《周末巧安排》第一课时（教学设计）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学课件+教学设计（统编版）
二年级上册道德与法治
第2课《周末巧安排》第一课时 教学设计
课题 | 说说我的周末 这样可以吗 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 道德与法治 | 年级 | 二年级 |
教材分析 | 周末，学生可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要好好思考。第一课时学习第一、二、三部分内容。“说说我的周末”引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。 “这样可以吗”引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。“小宝，不可以”引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾，学会化解。引导学生能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。 | ||||||
核心素养目标 | 政治认同：在对比、案例分析等活动中判断自己的周末安排是否合理，意识到周末合理安排的重要性。 道德修养:交流、回顾自己的周末生活，分享周末过程，体验感受。 法治观念:在游戏体验中，学会和父母换位思考，并对于周末的安排能和父母积极沟通。 健全人格：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。 责任意识：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。 | ||||||
重点 | 在对比、案例分析等活动中判断自己的周末安排是否合理，意识到周末合理安排的重要性。 | ||||||
难点 | 感受到做家务的乐趣，能主动帮助家人家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 激趣导入新课 1.出示调查问卷：关于小学生周末安排的调查问卷（共调查了40名学生） （1）.你周末有参加兴趣班吗？（ ） A有 B没有 （30 、10 ） （2）.你喜欢周未参加兴趣班吗？（ ） A喜欢 B不喜欢 （ 25 、15 ） （3）父母一般会在周末陪你度过吗？（ ） A总是 B偶尔 C从不 （15 、20 、5 ） （4）对自己的周末安排满意程度。（ ） A满意 B不满意 C一般（23 、15 、2 ） 2.提出问题：看完之后，大家有什么感受？ 3.小结并板书课题：周末巧安排获 |
文本学习 了解文本 思考问题 指名回答
文本学习 了解文本 思考问题 指名回答
思考回答 齐读课题 |
通过展示“小学生周末安排的调查问卷”，让学生感知到周末可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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| 需要好好思考。 |
讲授新课 | 教学环节一：说说我的周末 1.提出问题：周末了，大家都在做些什么呢？ 2.文本学习：周末生活分享 上周末，妈妈带我去了书店。 书店里的人真多，大家都很安静。书店里的书也很多，我读了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。 下周，我还要去书店看书。 3.观看动画视频：周末去游乐园 4.图片+文本学习：周末生活分享 （1）上周末我去了爷爷奶奶家，陪他们一起看电视，他们很开心。 （2）上周末我参加了“关爱地球”志愿活动，成为小小志愿者让我感觉很光荣。 （3）上周末我在家完成了老师布置的课后作业，顺便复习了学过的知识。 （4）我去操场和小伙伴们踢球；我练了一个小时的钢琴 （5）练习打乒乓球；学习写毛笔字 （6）参加航模班；学舞蹈 教学环节二：周末生活有规律
2.图片+文本学习：周末展示
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思考回答 学习文本 了解文本 感知文本 反思自己
观看视频 观看图片 学习文本 了解文本 观看图片 学习文本 了解文本 观看图片 学习文本 了解文本
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学习文本 了解文本 独立完成填写 指名汇报 补充汇报
观看图片 学习文本 了解文本 | 本栏目是一个经验回顾环节，重在引导学生积极参与，畅所欲言，通过回头看的方式说一说自己的周末是怎么过的。 正文是一个日记体的故事，主人公讲述了周末去书店看书的经历。故事为学生讲述自己周末做了什么事提供了一个范例。
周末生活分享旨在让学生看到同学们在周末的各种活动。 教学环节“我的周末”填写活动卡进行教学。学 生活动卡填写完成后，可以先小组交流，之后再全班交流。 学生在说自己周末活动时，要引导学生讲过程、体验及感受，而不只是说做了什 |
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