活动设计 喜欢和爱——初中生异性交往活动课设计

活动设计 喜欢和爱——初中生异性交往活动课设计 活动背景 初中学生第二性征逐渐明显，生理发育进入高峰，同时心理上也发生巨大变化。 本阶段他们对异性充满好奇和向往，逐渐产生与异性接近的想法。但同时他们的心理仍是幼稚和成熟并存的，行为冲动，情绪波动大，自控力较差。在异性交往中容易出现交往过密、举止不得体等问题。 引导学生明确自己的感情，正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往非常必要。同时，在这一过程中使学生完成自我同一性，增强自信，建立自然、友好的异性关系， 是本节课将要完成的任务。 ●活动目标● 1. 认知目标：澄清自己对爱情的理解，区分喜欢和爱，学习爱情三角理论。 2. 行为目标：通过讲解、案例与活动相结合的方式让学生学习异性交往的方法，把握交往尺度，积极健康地与异性进行交往。 3. 情感目标：形成正确的异性交往观，发展自然、友好的积极异性关系。 ●活动对象● 初二学生 ●活动过程● 一、 暖身阶段 （一）活动规则 1. 第一次游戏：同桌之间玩剪子包袱锤的游戏，失败一方需大声称赞对方：“棒棒哒！” 2. 第二次游戏：规则同上，如果两人同时出剪子就拍拍对方肩膀，同时出包袱就握握手，如果同时出锤就拥抱对方。如果你觉得动作不方便做， 可以不做动作。 （二）分享 师：为什么第一次活动的时候，大家都能放得开，第二次活动的时候就不大好意思做动作了啊？ 生：我们不是小孩了。 师总结：我们已经不是小朋友，现在是长大初中生，在异性交往过程中需要把握尺度，自然得体交往。今天我们就一起来学习青春期异性交往课题“喜欢和爱”。 设计意图 通过暖身活动，让学生意识到青春期异性之间已经不像小时候那么亲密，需要注意交往尺度。同时热身活动活跃气氛，帮助学生迅速投入课堂中来。 二、展开阶段：你有喜欢的人吗？ 1. 观看采访视频《你有喜欢的人吗？》 师：你们有喜欢的人吗？没有学生举手。 师总结：同学们已经进入青春期，这一阶段有喜欢的人很正常。 2. 小组讨论：什么是喜欢，什么是爱，这两者有什么区别？ 生 1：就像上学路上，你看到一朵野花没人管。如果喜欢就会把它摘回去，慢慢欣赏。你要是爱它，就会每天去看看它，给它浇浇水。 生 2：喜欢就是可以喜欢某某某的身材好，喜欢某某某的学习好，某某某的眼睛漂亮。爱就是只能是一个人，而且是那个人的全部。 师总结：所以喜欢就是只考虑自己的想法，而爱会更多为对方考虑。喜欢源于对方的优点，而爱是会包容缺点的。我们来通过一段视频感受一下“喜欢”。 3. 观看视频：感受宠物、星辰、大海、山河这些美好事物，体会“喜欢”的感受。 师：看完视频你的感觉是怎样的？ 生：很舒服，很放松。 师总结：所以喜欢就是一种感觉，就像刚才视频中我们体会到的。我们对身边美好的事物，比如星空、大海、原野都会有心生欢喜的感觉，喜欢并不专属于人与人之间。那到底什么是爱呢？有一位心理学家斯滕伯格告诉了我们他的研究成果，我们一起来看一看。 4. 斯滕伯格爱情三角理论简要介绍斯滕伯格爱情三角理论。（见图 1） 师：就像图中所展示的，斯滕伯格认为，完美的爱情必须同时包含亲密、激情和承诺三个要素，缺一不可。如果缺少一个或两个要素，就变成了另外一种感情。如果一段感情里只有亲密和承诺，这段感情是什么？ 生 3：是我和我哥们儿，其实女生那些闺蜜更像，她们去厕所都要牵着手。 师：对，你和你哥们儿见了不会脸红心跳。所以这种感情里没有激情，只有亲密和承诺。那如果只有亲密和激情呢？是什么样的感情？ 生 4：这不和“渣男”一样吗？就是“海王”跟这个好，跟那个好，但是不能确定和谁好。 生 5：我觉得这个和现在有些在谈“恋爱”的同学有点像，虽然他们一开始想在一起，肯定想越久越好，但是我们现在学习这么忙，肯定保证不了长久，没法承诺。 师总结：对，同学们理解得很好，的确像刚才同学说的，一开始的初衷肯定是想得到三要素齐全的完美爱情，但是现在的你们给不了承诺，所以现阶段的这种感情不是真正的爱。那你对我们身边的所谓“早恋”怎么看呢？ 设计意图 区分喜欢和爱，澄清对爱的理解，帮助学生认识到自己现在的年龄和能力还无法做出“承诺” 三、深入阶段：你对“早恋”怎么看？ 1. 观看视频《你对“早恋”怎么看？》 班里有一个男孩，高大帅气，学习优秀，品质也很好，非常受大家欢迎，一个女孩已经默默喜欢他很久了。 2. 小组讨论：你是人间清醒吗？你觉得这个女孩该怎么做？表白还是继续默默喜欢呢？如果这个女孩向男孩表白了，他要怎么做？接受吗？拒绝吗？如果要拒绝，如何拒绝？ 生 6（女）：我觉得如果我是那个女孩，我肯定会继续默默喜欢，我会把这个男孩当作我的一个学习目标，好好努力，等我和他一样优秀的时候再去表白，这样我的成功概率还大一些。 生 7（男）