第6课《藤野先生》课件（共35张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

新课导入 1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，问鲁迅选一些什么文章比较好，鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去”。他这么做，一来是回报师恩，二来就是为了打探藤野先生的下落。 为什么藤野先生会让鲁迅如此念念不忘？今天这节课，我们就来学习鲁迅先生的散文《藤野先生》，让我们从文中来寻找答案。 藤野先生 教学目标 1.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物、表现人物品质的写法。 2.感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 3.领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 写作背景 1902年3月，鲁迅赴日本留学。先在东京的弘文书院学习日语，然后于1904年９月到仙台的医学专科学校学习医学，两年后又返回东京修德文和筹办杂志，直至1909年8月回国，一共在日本住了七年多。 回国后，先在杭州和绍兴教书，后来应南京临时政府教育部长蔡元培的邀请去教育部工作，1912年2到南京，3个月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时。 人物简介 藤野先生全名藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。 作者简介—回忆鲁迅 记一个作家没有必要把这个作家的全部内容都记住，这样不但累，而且也记不住，怎样才能记住呢？请同学们记住五个字，由这五个字就能想起这个作家的全部内容。这五个字是“名、时、地、评、作”，这就是记作家的“五字法”。 烂熳（ ） 绯红（ ） 宛如（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 芋梗（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 扒手（ ） 订正（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 瞥见（ ） 油光可鉴（ ） 杳无消息（ ） 抑扬顿挫（ ） 深恶痛绝（ ） màn jì pá fēi jī pōu piē yǎo wǎn xùn nì jié jiàn yùɡěnɡ yì xié dìnɡ cuò wù 字词积累 绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 畸形：生物体某部分发育不正常。 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责：责问。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 目录 梳理情节 壹 解读人物 贰 情景交流 叁 诵读结课 肆 壹 梳理情节 梳理情节 1.本文是一篇回忆性散文，看看文章记录了作者留学过程中的那几件事？请你为每件事拟一个小标题。 1.离开东京之缘由 2.仙台求学受优待 3.初识藤野先生 4.添改讲义 5.先生纠正解剖图 6.关心解剖实习 7.了解女人裹脚 8.匿名信时间 9.看电影时间 10.惜别先生 贰 解读人物 （一）藤野先生的平凡与伟大 藤野先生很平凡。 他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。 他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大人物。 他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我们身边的老师天天在做的事情。 1. 藤野先生平凡吗？体现在哪里？ （一）藤野先生的平凡与伟大 藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。 藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。“我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。 2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？ （一）藤野先生的平凡与伟大 作者在文中直接对藤野先生这样评价：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段话，直接赞扬了藤野先生的伟大。无论是从关心“我”、关心中国，还是关心学术的角度，藤野先生都如此无私！他那不修边幅的形象里，闪耀着无私而又伟大的人性光辉！ 2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？ （二）鲁迅