第四讲：诗歌鉴赏之体会诗歌情感-2023-2024学年九年级语文上册阅读鉴赏考点衔接（统编版）

第四讲：诗歌鉴赏之体会诗歌情感 考点四 体会诗歌情感 教材衔接：《我看》到结尾作者因自然的激发而生出怎样的愿望？ 常见类型： 忧国伤时、建功报国、壮志难酬、贬谪失意、离愁别绪、思乡怀人、生活杂感 鉴赏角度： 从诗歌本身出发，逐字逐句分析 把握内容，将内容转化为情感。如内容为游览山村，情感往往可以表达为"对山村生活的喜爱／留恋之情； 用具体化的表述对情感进行概括，即给情感加上具体的修饰成分﹣-"情由"（情感的由来、原因）。以"伤感"为例：仕途失意的伤感、怀才不遇的伤感、国破家亡的伤感、思乡念亲的伤感等。 感知方式： 知人论世：作者的生平经历、政治抱负、所处时代背景、文风等 咏物传情：意象、物象的特定意义 借景观情：景物分析、情与景的关系 技法探情：比喻、用典、反衬、叙议结合、虚实结合等各种表达技巧 典故抒情：在语境中理解典故，注意典故的正用和反用 词语定情：善于发现表达情感的关键词语 题材明情：咏史、咏物、羁旅、送别、边塞、田园等诗歌题材惯常表达的情感 笔记栏 例1、阅读下面诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 新制布裘 白居易 桂①布白似雪，吴②绵软于云。布重绵且厚，为袭有馀③温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。 中夕④忽有念，抚袭起逡巡⑤。丈夫贵兼济，岂独善一身。 安得万里袭，盖裹周四垠⑥。稳暖皆如我，天下无寒人。 ①桂：地名。②吴：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：迟疑徘徊，欲行又止。⑥垠：边际。 1、《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫因_________一事，产生联想，表达内心的愿望；《新制布裘》中，白居易因新制布裘这件事，产生联想，表达自己的愿望。 2、杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。这两首诗中作者的境况不同，但抒发的情感有相同之处，都抒发了诗人____________________________________的情怀。 例2、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 舟师 ［明］俞大猷① 倚剑东冥②势独雄，扶桑③今在指挥中。 岛头云雾须臾尽，天外旌旗上下翀④。 队火⑤光摇河汉⑥影，歌声气压虬龙宫⑦。 夕阳景⑧里归篷近，背水阵奇⑨战士功。 【注释】①俞大戬：明代战功显著的抗倭名将。②东冥：东海。③扶桑：我国对日本的旧称。④翀：通“冲”，舞动的意思。⑤队火：排列成队的战船上的炮火。⑥河汉：指银河。⑦虬龙宫：比喻倭寇的巢穴。⑧景：通“影”。⑨背水阵奇：比喻抗倭水军战阵的精妙奇特。 1、请分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。 阶段 表现的情感 战前（首联） 坚信战争必胜的自信 战中（颔联、颈联） ① 战后（尾联） ② 例3、赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 a海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 b仍怜故乡水，万里送行舟。 1、 两首诗中画线的a、b两处都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。 例4、阅读下面的古诗，回答问题。 【甲】 春水 杜  甫 三月桃花浪，江流复旧痕。 朝来没沙尾，碧色动柴门。 接缕垂芳饵，连筒灌小园。 已添无数鸟，争浴故相喧。 【乙】 游南斋 韦应物 池上鸣佳禽，僧斋日幽寂。 高林晚露清，红药无人摘。 春水不生烟，荒冈筠翳石。 不应朝夕游，良为蹉跎客。 1、甲乙两诗都写了“春水”，但借此表达的感情大不相同，请结合诗句加以赏析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 例5、请你参与“抓诗题·读古诗”活动，完成小题。 【甲】_____望 [清]周容 独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐。 故园小阁疏篱