第二讲：诗歌鉴赏之理解诗歌形象-2023-2024学年九年级语文上册阅读鉴赏考点衔接（统编版）

第二讲：诗歌鉴赏之把握诗歌形象 考点二 把握诗歌中的形象 教材连接：分析《我爱这土地》中的意象。 形象，指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基础，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论 是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里， 诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。在中考中，这三种形象的鉴赏类试题极易出现。 知识点1 人物形象 诗歌的人物形象又有两种类别。一类是抒情主人公自己 的形象。李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主 人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是 作品刻画的人物形象，这类诗歌往往用第三人称的写法。 柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的 形象。作者刻画渔翁的形象，又是在折射自己，所以渔 翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一的一面。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来， 它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微 妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型 的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语 言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依 据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所 写人物的态度为角度进行。 几种常见的人物形象 1．豪放洒脱的形象。如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人忧国忧民的精神可见一斑。 3．归隐田园、钟情山水的形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，表明诗人安贫乐道的思想。 4．爱民惜才的形象。如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫不遮拦地表现在字里行间。 5．儿女情长的形象。如李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），描写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂。 6．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象。 7．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子•醉里挑灯看剑》。 8．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 9．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则表达了体察人民痛苦，反对战争的思想。 知识点2 景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景 物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。 鉴赏景物形象主要有以下两种要求： (1)“诗中赏画”——看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征 。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合 方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。 (2)“画中品诗”——由形象画面的色调，把握诗人的情感思想，读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现 一种怎样的色调，并由此推及其内在情感，一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的 ，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面 是阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤 感的。 几种常见的景物形象 1．送别类 （1）杨柳。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 （2）长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 （3）酒。如王维《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。 2．思乡类 （1）月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代