1.3位置变化快慢的描述——速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

位置变化快慢的描述──速度 一、教学目标 1.物理观念 ①理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量; ②理解平均速度,知道瞬时速度的概念; 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。 教学难点：对瞬时速度的理解。 三、教学分析 学生对于速度的理解还局限于初中所学的知识,路程除以时间等于速度,这个和本堂课要讲的有很大的区别,概念上差别很大,需要学生理解。 采用物理学中的重要研究方法，等效方法(即用已知运动来研究未知运动,用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法)来理解平均速度和瞬时速度. 四、教学过程 （一）新课讲解 教师提问:为了描述物体的运动,我们已经进行了两节课的学习,学习了描述运动的几个概念,大家还记得是哪几个概念? 学生回答:质点、参考系、坐标系;时间、时刻、位移和路程。 教师提问:当物体做直线运动时,我们是什么方法描述物体位移的。 1、对“坐标与坐标的变化量”的学习 教师活动:指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分,同时提出问题: 1、以你骑自行车上学为例,假设你经过的某短路时平直的,你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同,又有何联系? 2、用数轴表示坐标与坐标的变化量,能否用数轴表示时间的变化量? 3、教材17页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答? 学生活动:学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每组选出代表,发表见解,提出问题。 教师活动:帮助总结并回答学生的提问。 2、对“速度”概念的学习 教师活动:指导学生仔细阅读“速度”一部分,同时提出问题: 1、比较物体运动的快慢,可以有哪些方法?结合你身边的实例加以说明。 2、什么是速度?为什么用速度就可以描述物体运动的快慢? 3、表示速度的单位有哪些?它是矢量还是标量? 学生活动:学生就老师提出的问题去阅读教材,寻求答案;然后四人一组交流讨论,初步建立起速度的概念。 教师提问:对于同一个物体,在某一段时间内,运动的快慢也不是每时每刻都一样。我们用公式 计算出的速度,能否精确描述物体在任一时刻运动的快慢? 学生活动:思考老师提出的问题,讨论后得出结论:不能。因为 ,只能反应一段时间内物体运动的快慢? 教师提问:怎样精确描述物体在任一时刻运动的快慢呢? 2、对“平均速度和瞬时速度”概念的学习 教师活动:指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分,同时提出问题:我们日常生活中说到的“速度”是指什么?请举例说明。 学生活动:学生就老师提出的问题去阅读教材,寻求答案;然后四人一组交流讨论,选出代表发表见解。 教师活动:聆听学生回答,点评。 教师活动:1、指导学生观察,认识汽车速度计的表盘并练习读数。 2、指导学生观察表格,了解表格中常见物体的速度; 总结 本节课的难点是对瞬时速度的理解。它表示物体在某一时刻或通过某一位置时的快慢程度。对它的理解可参考教材中的阅读材料,对瞬时速度的理解可用“极限”的思想。我们可以把一段变速运动分割成足够多的小段,使质点在每一小段的运动可视为匀速直线运动,这样在每一小段中计算出的速度反映了质点在该时刻(或在该位置)的运动快慢和其运动的方向。在匀速直线运动中,瞬时速度、平均速度和速度相同。 $$