1.1物质的变化和性质-2023-2024学年九年级化学人教版上册

物质的变化和性质

一、教学目标

1.知识与技能

通过生活中的实例，从化学角度对物质间的变化进行

2.教学思考

通过演示实验和分组实验，能描述物质发生变化时的现象，理解并归纳物理变化和化学变化的概念，并能进行区分和联系。

3.问题解决

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

4.情感与态度

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

二、教学重难点

教学重点：认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。

教学难点：通过教师演示实验，同学分组实验，能描述物质发生变化时的现象，分析变化前后物质种类是否改变，并能准确描述物理变化和化学变化的概念。

三、教学分析

物质在化学变化中才能表现出来的性质叫化学性质，如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。而不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质，如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度属于物理性质。这些性质是可以被感知和测量。

刚刚进入初三学习的学生，虽然思维正由经验型、直观型向理论型、辩证型转化，但很大程度上还属经验型，需要感性经验的直接支持。学习动机也是以好奇、有趣等直接的、近景的动机为主。本节课是学生学习化学的入门课，头脑中缺乏同化新知识的认知结构，因此，在教学时应该充分利用学生的生活经验以及

实验给学生提供丰富的感性经验，在此基础上进行概念教学。

四、教学过程

（一）新课导入

新课引入

演示实验：如图所示的装置，向装有少量镁条的试管中滴入一些稀盐酸，观察现象，分析原因。

设问：能达到同样效果的药品组合还有哪些？

回忆化学反应中的放热，物溶解时的放热。

通过解决问题，激发学生的兴趣。

（二）新课讲解

一、引入新课:

【视频展示】前面同学做的两个家庭小实验:剥蛋壳和向碎的蛋壳中倒入食醋。

【提问】这两个实验有什么本质的不同?通过这节课的学习,我们将解决这个问题。

学生回答:加入食醋后蛋壳表面出现气泡,蛋壳上下浮动。(学生间可以相互补充)。

(设计意图)通过生活中常见的物质所发生的变化,引发变化的相同点和不同点,直接引人新课。

二、新课教学:

【板书】物质的变化

【视频展示】事先做好的水沸腾然后再把玻璃片放到试管口的的实验

【提问】观察到的现象及变化前后物质是否相同?

学生观察,分析,回答只是物质的状态发生了改变。

(设计意图)事先录制好视频可节约时间。通过亲自动手实验,学生的学习积极性大

大提高,体会化学学习的乐趣,品尝成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是:关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

【演示】撕纸的实验

【提问】观察到的现象及变化前后物质是否相同?

学生观察,回答

教师先介绍使用的仪器。

【指导完成并提问】胆矾研磨的实验中看到了什么现象?变化前后物质是否相同?

学生观察,回答。分组实验,并分析出变化前后物质没变,只是物质的形状发生了改变

【提问】这几个实验共同特征是什么?

【板书并讲解】物理变化

【演示实验】向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液

学生观察并叙述现象

【讲解】澄清透明的蓝色溶液是硫酸铜,当加入氢氧化钠溶液后生成蓝色的沉淀氢氧化铜,变化前后物质发生了改变。

【演示实验】纸的燃烧

【提问】燃烧过程中看到了什么现象?通过这些现象说明变化前后物质是否发生改变?

学生观察并叙述现象,同时分析得出变化前后物质发生改变

【演示实验】向石灰石中加入稀盐酸

学生观察并叙述石灰石和石灰水产生的现象,同时结合生物所学分析得出变化前后物质发生了改变