第5课 创意中国龙（教学设计）岭南版美术六年级上册

六年级美术《创意中国龙》教学设计 学习领域 设计 ·应用 教材版本 粤岭南美术六年级上册第五课 教材分析 本课教材为我们提供了多种龙的图片形象以及与龙有关的艺术 品，以直观的方式，引导学生认识龙的形象，了解龙的造型特点。 本课的课题为“创意中国龙” ，尤其强调创意的重要性，因此本 课的学习更趋向于创造性的学习活动，不宜作简单的模仿与抄袭，而 应在借鉴优秀作品的基础上，注重引导创新表现。 本课教学应通过引导学生探究龙形象在生活中的应用，鼓励学生 联系生活实际进行龙的创意设计；欣赏一系列的设计作品，学习设计 构思的方法；引导学生学会制作手工中国龙，感受其造型美、色彩美、 装饰美、创意美。 学情分析 本课的授课对象是六年级学生，这一年龄段的学生与低年级的学 生相比，有了一定的美术知识积累。他们的想象力丰富，思维活跃， 个性突出，具备初步的美术表现力，对美术创作活动充满兴趣，但在 创意表现方面仍存在较大的提升空间，因此教师应在学习活动中加强 对学生的引导，尤其注重创意思维的启发与培养。 教学目标 1.了解中国龙的造型特点，学会构思设计与制作“创意中国龙”的方 法。 2.能综合运用不同的方法及工具材料设计、制作“创意中国龙”。 3.了解中国龙的象征意义，感受龙文化的丰富内涵，培养热爱中华文 化的情感，体验设计制作的乐趣。 教学重点 学习选择合适的材料设计制作具有美感与创意的中国龙作品。 教学难点 如何设计出兼具创意与美感的中国龙作品。 教学策略 1.激趣导入：通过舞龙的视频导入，引导学生初步感受龙的象征意义。 创设寻龙夺宝情境，鼓励学生完成学习任务，寻得宝物。 2.探究学习：通过完成闯关任务，了解龙的形象与文化，知道龙是由 多种动物组合而成。深入探究龙在生活中的应用，引导学生欣赏设 计师作品，学习总结设计师的构思方法，探索龙的不同创意表达。 3.分层作业：引导学生用拟人、变形、组合等方法设计龙的形象，并 选择合适的材料进行装饰和立体表现，创作中国龙作品。 4.课后延伸：弘扬中国龙的精神。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 导入 一、出示课题，展示本课学习目标。 二、导入：欣赏舞龙表演，引导学生了解舞 龙习俗。 三、创设“寻龙夺宝”情境。通过完成学习 任务，闯关获得宝物。 了解舞龙习俗， 参与“寻龙夺宝” 活动。 激发学生对 龙探究的兴 趣。 第一站：龙的形象 (初步探究，欣赏龙的形 象、结构特征) 1.龙儿介绍中国龙的发展历史，欣赏不同时 期的龙形象。 出示图①：玉猪龙 (新石器时代) 出示图②：龙纹瓦当 (汉代) 出示图③：云龙纹葵花镜 (唐代) 出示图④：陈容《云龙图》 (南宋) 2.出示龙的线描图。 提问①：中国龙由哪几部分组成？ 提问②：龙身上有哪些动物的特征？ 一、 了解不同时 期的龙形象，感 受龙形象演变。 认识龙的结构： 龙头、龙身、龙 爪、龙尾。找出 鳄鱼、鹿、蛇、 鱼等动物在龙身 上的体现。 一 、认识中 国龙的造型 特点 ，激发 想象 ，培养 创意思维。 课堂 发展 第二站：龙的设计 (深入探究，了解龙在生 活中的应用) 1.欣赏《龙形玉佩》 赏析：整体呈板状体，全身谷纹及云纹， 互相交错，和谐一致。 拓展：平顶山博物馆的《战国龙形玉佩》。 2.欣赏《九龙壁》 赏析：九龙壁由琉璃塑块拼接而成， 以浮雕 形式呈现，形成很强的立体感。整个九龙壁 构图协调，比例适当，色彩亮丽。 3.提问：你还见过哪些有关龙的创意设计？ 学生 1：生活中的创意龙 (龙柱装饰、雕塑、 园艺、水上龙灯) 学生 2：服饰 (服装、帽子、鞋子) 学生 3：民间工艺 (剪纸、风筝、面塑、赛 龙舟、舞龙灯) 第三站：龙的构思 (学习构思设计的方法) 1.欣赏北京故宫吉祥物——壮壮。 赏析：设计师抓住龙的形象，用拟人的创作 手法塑造了可爱的卡通形象。再加上先进的 3D 打印技术，让作品更加立体生动了。 (拟人) 2.欣赏电影《许愿神龙》的龙形象，感受神 龙在形状、色彩上的创意表达。 赏析：神龙可以灵活地运动，把自己的身体 绕成方形、爱心形等不同形状。 (变形) 二、欣赏《龙形 玉佩》《九龙壁》 的艺术美感，探 究龙形象在生活 中的广泛应用， 感受龙的节日文 化。 三、欣赏设计师 设计的龙形象， 归纳总结设计师 的拟人、变形、 组 合 等 构 思 方 法，大胆探索龙 的 不 同 创 意 表 达。 二 、体会龙 形象的广泛 应用 ， 了