第八章 脉搏的评估及护理（教案）-《基础护理》（人卫版2022）同步精品课堂

《基础护理学》教案 课 题 第八章 脉搏的评估及护理 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 教学环境 课堂教学为主，满足学生的学习兴趣，利用课外业余时间、图书馆、网络满足学生的学习需求。 学习目的 1.能够按照护理程序的工作方式为不同患者测量脉搏并对异常患者提供合适的护理措施 及健康教育 2.能运用本课堂的知识和技能综合分析和解决实际能力 3.养成与人合作的能力 知识目标 1.重点是能正确描述异常脉搏的表现 2.掌握脉搏的正常值 3.难点为脉搏短促的正确测量和记录 4.熟悉脉搏的生理性变化 能力目标 1.具有按照护理程序的工作方式为不同患者测量脉搏的能力 2.具有对异常患者提供合适的护理措施的能力 3.具有健康教育的能力 4.具有分析和解决问题的能力 5.具有与人合作的能力 情感目标 具有严谨求实的工作态度及较强的人际沟通能力，操作中尊重关怀病人，准确测量。 学习重点 教学重点：1.正常脉搏及生理性变化 2.异常脉搏的评估及护理 3.脉搏测量的技术 教学方法 行动导向法：以案例为引线，通过学习患者入院程序，了解患者入院的护理工作内容，此次让学生参与教学过程中，体现“教”“学”、“做”一体化 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 演示示范法：通过和学生的配合，通过示范操作，再通过PPT演示，强化学生记忆与规范，并布置学生课后练习操作，促使学生掌握卧位与安全的关系。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过反复练习掌握安置卧位的技巧，同时培养人文关怀素养，提高人际沟通和团队协作能力。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 教学组织方式 1.提问——如何测量脉搏 2.讲解——正常脉搏及生理性变化 异常脉搏的评估及护理 脉搏测量的技术 3.分组练习——脉搏测量的技术操作 4.操作纠错———脉搏测量的技术操作 课前自学 布置预习脉搏的评估及护理理论学问，布置同学对于测量脉搏短促的操作流程图，为同学播放操作流程视频，学生分组完成任务。让同学温故而知新使新课顺当进行。 组织教学 清点人数，稳定情绪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.案例导入，引出主题 导入情景，病人，女性，26岁，已婚，因最近加班频繁，过度劳累引发晕厥及入院，护士为其测量生命体征，测体温36.5摄氏度，脉搏80次/min，呼吸20次/min，血压90/55mmHg，心电图示二联律。引出问题 （1）从案例中发觉哪些问题？ （2）如何测量脉搏 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过案例导入，提问同学生命体征的定义及正常值，并结合临床实际，引出本课题--脉搏的评估与护理 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1通过教师提出工作任务，引发学生兴趣，引起共鸣，激发学习热忱，并使教学贴近临床，加深同学的印象。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第二节 脉搏的评估及护理 脉搏又称动脉脉搏，是指在每个心动周期中，随着心脏的节律性收缩和舒张，动脉内的压力和容积发生周期性变化，导致动脉管壁产生有节律的搏动。正常情况下脉率与心率是一致的，当脉搏微弱不易测定时，应测心率。 1、 正常脉搏及生理变化 （一）正常脉搏 脉率 脉律 脉搏的强弱 动脉壁的情况 （二）生理性变化 年龄 性别 体型 活动、情绪 饮食，药物 二、异常脉搏及生理变化 （一）异常脉搏 （一）异常脉搏 脉率异常 (1) 速脉 (2) 缓脉 2.节律异常 （1）间歇脉 （2）脉搏短绌 3.强弱异常 （1）洪脉 （2）丝脉 （3）交替脉 （4）奇脉 (5）水冲脉 4.动脉壁异常 护理措施 （1）休息与活动 （2）加强观察 （3）急救准备 （4）心理护理 (5）健康教育 三、脉搏测量的技术 （一）脉搏的测量部位 （二）脉搏测量技术 【目的】 【操作程序】 【注意事项】 1.不可用拇指诊脉，因拇指小动脉搏