第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国（大单元教学设计）-【大单元教学】高一政治同步备课系列（统编版必修1）

第3课 只有中国特色社会主义才能发展中国 教学设计 目录 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 大单元教学设计大单元教学设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 【单元课标要求】 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《中国特色社会主义》内容要求编写。课程标准内容要求及分析如下“2．2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就；2．3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。” 【单元教材分析】 教材的第一课主要讲述了人类社会发展的历程，从第二课开始讲述中国特色社会主义的开创与发展，本课承接前一课“只有社会主义才能救中国”，继而讲述“只有中国特色社会主义才能发展中国”，紧紧围绕中国改革开放伟大历程与中国特色社会主义的创立、发展和完善等内容展开，学习该课内容能为后面理解实现中华民族伟大复兴必须发展中国特色社会主义的相关内容打下基础。本课在全书中起着重要的承上启下的作用。 学生通过第二课的学习已经得出一个结论：“只有社会主义才能救中国”，社会主义使中国人民站起来了。那么，社会主义的道路如何使人民富起来？如何使人们过上美好而幸福的生活呢？答案就是：伟大的改革开放。第一框《伟大的改革开放》系统地阐明了改革开放取得的伟大成就及重大意义，本框题既是第二课学习的深化，又为学生全面、科学地理解中国特色社会主义奠定了基础。 第二框《中国特色社会主义的创立、发展和完善》，主要是中国特色社会主义的发展历程及其理论成果和中国特色社会主义道路、理论、制度、文化及其关系。上一框主要阐述伟大的改革开放，而中国特色社会主义开创于改革开放时期，下一框中国特色社会主义进入新时代，在21世纪的中国焕发出强大生命力，这个框题起着承前启后的作用。 本课的框架体系如下： 【学生学情分析】 高一年级学生思维较活跃，善于思考，学习积极性高，探索欲强。在初中阶段，学生已经接触过改革开放方面相关的知识，并且通过前一段时问对本课程的学习，其对人类发展的进程和趋势有了一定的把握，并深刻理解了只有社会主义才能救中国。但是，他们对于耳熟能详的“中国特色社会主义”这个概念可能缺乏更加深入的理性认识，相关理论知识具有碎片化，抽象思维能力较弱的不足。 【单元学习目标】 1．核心素养目标： 政治认同：结合改革开放的进程使学生认识到改革开放的重要性和党的决策的正确性，坚定对中国共产党和改革开放的信心；学习中国特色社会主义的创立、发展和完善，明确中国选择中国特色社会主义道路的必然性，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 科学精神：结合改革开放以来中国取得的巨大成就，理解改革开放的伟大历史意义，运用历史唯物主义的基本观点和方法，明确只有中国特色社会主义才能发展中国，弘扬科学精神；理解改革开放以来党的全部理论和实践的主题是“走自己的道路，建设中国特色社会主义”，弘扬科学精神。 公共参与：坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章；学生通过了解中国特色社会主义的创立、发展和完善，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。 2．教学重难点： ①重点：改革开放以来取得的历程和取得是主要成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革；改革开放的重大意义；中国共产党领导下形成的中国特色社会主义道路、理论、制度、文化——改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因 ②难点：改革开放的重大意义；引导学生认识并理解中国特色社会主义的重大意义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强政治认同。 【单元主要情境任务设计】 以“只有中国特色社会主义才能发展中国”为总议题，探究只有中国特色社会主义才能发展中国的道理。 1．播放视频《我国为什么要实行改革开放》，说说我国为什么要实行改革开放？ 2．教材中改革开放的进程相关内容及视频《改革开放》，填写改革开放进程图，分析改革开放的进程、阶段。 3．观看视频《辉煌成就》。结合视频和教材内容分析回答议题三问题？改革开放为我们带来了什么？有什么重要意义？为什么要把改革开放进行到底？ 4．思考讨论：改革开放以来党的全部理论和实践的主题是什么？是怎么形成的？ 5．阅读课本35-37页，分小组探究，填写“中国特色社会主义理论体系”内容，然后班级分享。 6．情境材料，思考讨论：“不论世界发生什么样的变化，中国改革开放的信心和意志都不会动摇”的原因。 7．阅读P38-40教材内容，完成如下表格，明确中国特色社会主义道路、理论、制度、文