3.2 熔化和凝固 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

《3.2熔化和凝固》 创设情境 引入新课 滴水成冰引入新课 整 由“滴水成冰”的小魔术得出凝固的定义，进而得出其逆过程熔化的定义并让学生进行举例，以便理解“物态变化”的含义 突破重点：晶体的熔化 固体的熔化 分一 晶体熔化过程温度的变化不同于学生固有的认识，对学生来说是一个意外，也是一个难点。本节采用课前翻转的形式，让学生在家中探究冰的熔化过程，记录冰的温度随时间的变化和状态变化，并完成课前任务单。 课内提炼突破难点：“晶体的熔化图像” 收集学生任务单 时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 温度/℃ 状态 引导学生分析实验数据并绘制成图像，若学生实验过程不理想，则利用微课的形式重现冰的熔化过程 与文字信息相比，初中学生更喜欢看图画，我们要带领学生一起绘制并分析图像，使学生学会如何画图像，如何看图像，并会从图像中找到规律，即：冰熔化化过程吸收热量但温度保持不变 提出新问题：所有的固体熔化过程都有这样的规律吗？ 由于石蜡不便碾成粉末，因此课前先将石蜡熔化后插入温度计至中间偏下位置再凝固，为本节的熔化实验做好准备。 探究石蜡的熔化过程 分组实验 鼓励学生类比“冰的熔化” 图像绘制方法绘制蜡的熔化图像，并通过比较找出两者的不同点。 固体的分类。 时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 温度/℃ 40 42 45 48 50 54 57 60 64 67 71 蜡的熔化 结合“冰”和“蜡”的熔化规律，学生自学P55页找出：（1）固体的分类及例子 （2）熔点 （3）总结晶体熔化的条件 反馈练习一： 1（必做）、如图为某种物质熔化过程中温度随时间变化的图象。试分析： （1）该种物质是一种 体，熔点是 ℃ （2）该物质在BC段需要 热，但温度 。 （3）该物质在AB段处于 状态，熔化过程持续了 分钟。 2、（选做）思考：铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝处于什么状态？并说明。 突破重点：晶体的凝固 液体的凝固 分二 通过对冰熔化过程的探究，学生不难猜想到水凝固成冰的过程中温度的变化，但通过演示实验来直观的呈现水的凝固过程，依然会让学生有所震撼，并与开头”滴水成冰“相呼应，使学生感受到”真相就在眼前！ 演示：水的凝固 对于蜡的凝固，采用微课的形式进行，在课前准备蜡的熔化器材时顺便录制微课，课堂直接展示。 根据实验数据描绘出晶体 的凝固图像，重点分析图像 反馈练习二： 海波的自白： “我叫海波，我的熔点和凝固点都是48℃，现在我的体温恰好是48℃，请你告诉我，我是该熔化还是凝固呢？只要你说得对，我就照你说的办。” 小组讨论：畅所欲言 晶体与非晶体在熔化（凝固）过程中的异同点 内容 种类 举例 熔化过程（凝固过程） 是否吸（放）热 温度是否改变 有无熔点（凝固点） 晶 体 非 晶 体 合 联系实际拓展应用 补 学生应用熔化吸热和凝固放热来解释生活现象，如：为什么用0℃的冰来冷却食物而不是用0℃的水？北方冬天的时候为了防止菜被冻坏，总是在菜窖里放几桶水，有什么道理吗？ 提高学生应用知识解决问题的能力 合 测 学生完成相关检测题 谢谢 $$