第1.2课《风景谈》（课件）-【中职专用】2023-2024学年高一语文随堂同步名师课堂（高教版2023·基础模块上册）

《风景谈》 茅 盾 作者简介: 茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，同时完成短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。 背景简介: 《风景谈》写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，�崐1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。 解题: “风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共10个自然段，除4、6、8、�10段是议论外，其余6个自然段的描写，各自构成一幅幅画面。 所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括人，作者认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的崐自然背景。 一、明“风景” 二、赏“风景” 三、悟“风景” 参考“沙漠驼铃”，为其他五幅画面各拟一个小标题，体会作者寄予其中的情感。 一、明“风景” 示例：高原晚归，延河夕照，石洞雨景，桃林小憩，北国晨号 根据风景的内涵，修改小标题。 注意：要体现“风景”的特点，要有诗意。 第一幅画面“沙漠驼铃”写了哪些内容？ 明确：时间、地点、沙漠、驼队。 课文简析: 第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。 第一幅画面(1自然段)“沙漠驼铃” 对象: 戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大沙漠) 特点: “茫茫一片”(广度)，“纯然一色”(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方形猩红大旗领驼队于沙漠中之人，通过画面色彩，画外音响的前后对比，表现人类比自然更伟大，构成一幅“庄严”“妩媚”的画面。 “自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是作者的基本观点，也是全文的中心所在。 自然景物＋人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。 第二幅画面：高原梯田中丛密挺立的庄稼，银色的月光，耕牛，唱着粗朴短歌的农人。 第三幅画面：生产归来的人们，他们兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗地笑着。 第四幅画面：沉闷的雨天，石洞内一对年青人促膝读书。 第五幅画面：人们在简陋粗朴的茶社中学习和休息。 第六幅画面：在早霞中如雕像般耸立于山峰上的小号兵和荷枪警戒的哨兵。 借鉴第一幅画面的内容和标题，简要概括其他画面中所写的主要内容。 第二部分(2─4自然段)写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 第二幅画面(2自然段)“高原晚归” 对象: 山地月夜的景致。 特点: 蓝天、白云、黑 的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是黄土高原(�解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快心情。 蓝天明月(色)＋农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3自然段)“延河夕照” 对象: 山地傍晚的景致。 特点: 夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。 河边彩霞(色)＋学员晚归(声)→美妙的图画 第三部分 (5─8自然段)写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然崐界的贫乏。 第四幅画面(5自然段)“石洞雨景” 对象: 荒山上雨天的景致。 特点: 沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然崐的石洞，在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，正学习讨论，于是大自然顿时生色。 作者运用对比手法，用一般城市