第10课《再塑生命的人》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

海伦·凯勒 再塑生命的人 1 学习目标 1、学习默读，逐步提高阅读速度。 2、整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师的感情。 3、品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。 4、学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 了解作者 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，仅剩嘴巴能说话。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 3 海伦·凯勒 (1880-1968)美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。 主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 了解作者 4 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。 1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。 文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 背景资料 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 搓 捻 企 盼 繁 衍 迁 徙 遐 想 譬 如 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá pì 不求甚解： 混为一谈： 恍然大悟： 油然而生： 花团锦簇： 现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 把不同事物混在一起，当做同样的事物谈论。 形容一下子明白过来。 多指某种感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 记一记 8 学习目标一： 学习默读课文，把握基本内容。 1、学习默读，一气读完，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 2、学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 默读全文，感知文章内容。 要求 （1）不出声、不动唇、不指读、不分心、不回读、不停顿，每分钟不少于400字； （2）遇到不理解的生字词可以猜读或暂时跳过，做好记号留待以后学习、积累； （3）关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句。 整体感知 1、重新塑造生命，指获得新生。 2、指莎莉文老师让海伦获得新生。 1、你怎么理解题目？找出文中点明题目的句子。 再塑生命的人 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 释题 点题 11 2、莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了什么样的变化呢？ 整体感知 到来前 到来后 “我”经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪。 像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” “我”再次拥有了“光明、希望、快乐与自由”。 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 12 段落 事件 海伦的感受 整体感知 3、莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？ 第5段 第一次亲密接触 陌生 第6、第8段 给“我”洋娃娃、教“我”拼写 自豪、高兴 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦到恍然大悟，求知欲油然而生 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 13 学习目标二： 感悟人物形象，学习人物品质。 1、感悟莎莉文老师和海伦的形象特点； 2、学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 莎莉文老师 1、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。 （1）我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 （3）莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。 （4）莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 爱心 耐心 包容 循循善诱 教导有方 15 海伦·凯勒 2.在“重塑生命”的过程中，海伦有怎样的表现？能看出她的什么特点？ （1）从母