第9课《从百草园到三味书屋》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

鲁 迅 从百草园到三味书屋 1 学习目标 1、学习默读，整体感知文章的基本内容。 2、明确记叙的顺序和写作手法，把握文章的主题思想。 3、学习写景状物的方法,品味本文准确传神的语言特色。 4、学习鲁迅从小热爱大自然、热爱生活、追求知识的精神。 姓名 字 时期 身份 成就 鲁迅 豫才 1881—1936 文学家、革命家、思想家,为中国革命文化事业作出了巨大的贡献 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《热风》《坟》《且介亭杂文》 中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一 原名 周树人 地址 浙江绍兴 1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 了解作者 成果展示 本文写于1926年9月18日。当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。 人生的起伏变动，使鲁迅心情“空洞、芜杂”， “想在纷扰中寻出一点闲静来”。他把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。 背景资料 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 sù 读一读 6 【轻捷】 【倘若】 【秕谷】 【和蔼】 【恭敬】 【质朴】 【渊博】 【宿儒】 【鉴赏】 【倜傥】 【淋漓】 【人迹罕至】 【人声鼎沸】 轻快敏捷。 表示假设 籽粒不饱满的稻谷或谷子 态度温和，容易接近 对尊长或宾客尊重有礼貌 朴实；不修饰 学识深而且广 书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。 鉴定和欣赏。 洒脱;不拘束。 形容湿淋淋地往下滴。 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。 记一记 成果展示 学习目标一： 学习默读课文，把握基本内容。 1、学习默读，一气读完，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 2、学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 默读全文，感知文章内容。 要求 （1）不出声、不动唇、不指读、不分心、不回读、不停顿； （2）遇到不理解的生字词可以猜读或暂时跳过，做好记号留待以后学习、积累； （3）关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句。 整体感知 1、概括主要内容——记叙了作者从百草园到三味书屋的一段童年经历。 2、点明写作的两个场景——百草园、三味书屋。 3、“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 1、你从题目中发现哪些信息？ 从百草园到三味书屋 10 整体感知 1.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 9.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！..... 10.中间挂着一块扁道：三味书屋。 2、画出文中直接点明百草园和三味书屋的句子，并思考作者是怎样将这两个部分巧妙结合起来的。 11 第9段： 告别百草园去书塾读书 过渡 承上启下 以空间变化为顺序安排材料 1—8段： 回忆百草园的有趣生活 10—结束： 回忆在三味书屋读书的经历 整体感知 12 学习目标二： 走进“百草园”，学习写景状物。 1、精读“百草园”部分，学习抓住特点描写景物的方法； 2、品味语言，体会炼字与句法的精妙。 百草园 阅读第1自然段，思考下面问题： 第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？？ 不矛盾。“似乎”是因为间隔时间太久，印象有些模糊；“确凿”是因为追忆童年往事，历历在目，又十分肯定。两个词语连用，表达了作者对百草园的依恋和怀念之情。 14 百草园 1、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面 ①有趣的动植物(2段)； ②美女蛇的故事（3-6段）； ③雪地捕鸟（7-8段)。 15 有趣的动植物 2、第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹； 鸣蝉、黄蜂、叫天子。 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 16 有趣的动植物 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 紫红的桑椹 高大的皂荚树 17 有趣的动植物 鸣蝉 黄 蜂 叫天子 18 有趣的动植物 斑蝥 何首乌 覆盆子 木莲藤 油蛉 蟋蟀们 蜈蚣 19 有趣的动植物 3、这些景物