Unit1（第4课时）PartB Let's try & Let's talk（教学设计）英语人教PEP版五年级上册

Unit1 What’s he like? Part A Let’s try & let’s talk 授课年级 五年级上册 课时 第 4课时 主题情境 谈论或描述人物性格或外貌特征 授课教师 教学目标 1. 语言能力：学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”进行问答；能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。 2. 学习能力：学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。 3. 思维品质：学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。 4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。 教学重难点 重点：学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”进行问答。 难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。 学情分析 五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，已经有了一定的词汇基础，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 教学工具 PPT，课本人物头像 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： 情境导入 通过观看并跟唱歌曲初步了解本课目标句型，再通过自由问答对已学知识进行复习。 Step 1 : Lead in 1. 观看视频—Who’s your teacher? 并要求学生跟读。 2. 游戏：快闪读词 T：let’s play a game: Quick response! Read the word you see as quickly as you can! 3. 展示老师照片墙，出示已学过的目标词汇和句型，引导学生通过free talk进行复习。 T: Look at the picture wall and think: He is old. He is funny. Who is he? T: Now, please talk about the teachers according to the sentence patterns. 本环节通过主页导入视频，对老师进行谈论，以新老师的问题激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 Part 2 ： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。 Step 2：words 1. 学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 2. 展示图片，出现人物对话，提问新老师背影是谁，通过回答学习新单词”Ms , will”。 T: look at the picture, do you know who she is? T: let’s see! 将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。 用一张图片引发的对话导入新知，在句型中学习新单词，能更好的帮助学生在具体语境中感知。 Step 3 : Let’s try 1. 出示课本图片，介绍Ms Wang是新来的老师，然后出现听力题，要求学生听出关键信息“What is Ms Wang like?“。 T：Ms Wang is a new teacher here. Let’s listen and tick. 2. 展示听力原文，要求学生跟读录音并模仿语音语调。 场景衔接，保证课堂情景的连贯性，用之前两位学生的问答自然的导入听力练习。 跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。 Step 4 : Let’s talk 1. 了解完Ms Wang的身份之后，场景继续由两位学生就性格特征展开问答，导入对话理解环节。 T：Look, they are in the classroom. What are they talking about? 2. 听录音并填空，找出Ms Wang是什么科目的老师。 T：Now,