必修2 第5单元 第二讲 第1课时 自由组合定律的发现（Word教参）-【创新方案】2024高考生物一轮复习（新教材版Ⅱ 新高考）

第讲　基因的自由组合定律 3.2.3阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可 能，并可由此预测子代的遗传性状 第1课时　自由组合定律的发现 1．两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 2．自由组合定律 (1)内容分析 研究对象 位于非同源染色体上的非等位基因 发生时间 减数分裂Ⅰ后期 实质 同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合 适用生物 进行有性生殖的真核生物的遗传 适用遗传方式 适用于细胞核遗传，不适用于细胞质遗传 (2)细胞学基础(以精细胞的形成为例) 3．孟德尔获得成功的原因 材料 正确选择豌豆作实验材料 对象 由一对相对性状到多对相对性状 处理结果 对实验结果进行统计学分析 方法 运用假说—演绎法 4．孟德尔遗传定律的应用 (1)指导杂交育种 把两个亲本的优良性状组合在一起，如： ―→DdTtDDtt (2)指导医学实践 推断某些遗传病在后代中的患病概率。 一、判断正误——从微点上澄清概念 1．只看一对相对性状，无论豌豆种子的形状还是子叶颜色，依然遵循分离定律。(√) 2．在孟德尔的两对相对性状遗传实验中，F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。(√) 3．在孟德尔的两对相对性状遗传实验中，F1产生的雌雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。(√) 4．在孟德尔的两对相对性状遗传实验中，受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子的组合形式有4种。(×) 5．在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。(√) 6．人类的白化病是一种由隐性基因控制的遗传病，如果某人为白化病患者，其双亲一定都是杂合子。(×) 7．在进行减数分裂的过程中，等位基因彼此分离，非等位基因表现为自由组合。(×) 8．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雄配子和雌配子可以自由组合。(×) 二、分析作答——援引教材素材透析概念 1．(必修2 P9“问题探讨”拓展思考)图示中黄粒、绿粒的颜色是豌豆种皮的颜色吗？被子植物有双受精现象，豌豆种子黄色、绿色部分是由哪部分发育来？ 提示：黄粒、绿粒的颜色是豌豆子叶的颜色；是由受精卵发育来的。 2．(必修2 P14“拓展应用”T3改编)已知人类双眼皮形成的原因是眼睑中提上睑肌纤维发育完全，由显性基因(A)控制。某人的父母是单眼皮，自己是双眼皮。你能合理解释这种现象吗？这对你理解基因型和表型的关系有什么启示？ 提示：可能其父母含有A基因但由于环境因素的影响，其父母眼睑中提上睑肌纤维发育不完全，或者其虽然不含A基因，但是眼睑中提上睑肌纤维发育完全，表现为双眼皮；生物体的表型由基因型决定，同时受环境因素的影响。 提能点一　孟德尔两对性状的杂交实验分析 1．用分离定律分析两对相对性状的杂交实验 (1)过程分析 F2 1YY(黄)、2Yy(黄) 1yy(绿) 1RR(圆)、 2Rr(圆) 1YYRR、2YyRR、 2YYRr、4YyRr(黄圆) 1yyRR、 2yyRr(绿圆) 1rr(皱) 1YYrr、2Yyrr(黄皱) 1yyrr(绿皱) (2)结果分析(F2共4种表型、9种基因型) 2．图解分析基因分离定律和自由组合定律的关系及相关比例 3．正确理解两对性状的分离比和自由组合定律的实质 (1)F2出现9∶3∶3∶1的4个条件 ①所研究的两对等位基因要位于非同源染色体上。 ②不同类型的雌雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。 ③所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 ④供实验的群体要足够大，个体数量要足够多。 (2)对自由组合定律实质的理解 ①自由组合的对象是非同源染色体上的非等位基因，而“非等位基因”是指不在同源染色体相同位置上的不同基因，同源染色体上及同一条染色体上都有“非等位基因”。 ②这里的“基因自由组合”发生在配子形成(减数第一次分裂后期)过程中，不是发生在受精作用过程中。 4．多对基因控制生物性状的分析 n对等位基因(完全显性)分别位于n对同源染色体上的遗传规律 亲本相对性状的对数 F1配子 F2表型 F2基因型 种类 比例 种类 比例 种类 比例 1 2 (1∶1)1 2 (3∶1)1 3 (1∶2∶1)1 2 22 (1∶1)2 22 (3∶1)2 32 (1∶2∶1)2 n 2n (1∶1)n 2n (3∶1)n 3n (1∶2∶1)n 题点(一)　两对相对性状的杂交实验 1．(2023·梅州期末)利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列