第29讲 环境问题与可持续发展（讲义）-2024年高考地理一轮复习讲练测（新教材新高考）

第29讲 环境问题与可持续发展 考点分布 教学目标 核心素养 命题趋势 环境问题 2023湖南卷，5题，3分 2023海南卷，7-8题，6分 2023北京卷，16(2)(3)题，9分 2023新课标卷，37题，28分 综合思维：结合图文材料，分析环境问题产生原因及防治措施。 区域认知：认识不同地区环境问题的表现及地区差异。 人地协调观：结合图文材料，认识人类与地理环境的关系，理解区域可持续发展的具体措施。 地理实践力：通过阅读有关资料，理解环境问题的概念与类型，掌握目前人类面临的主要环境问题。 这部分知识的考查往往与区域发展密切相关，考查频率较高，既有选择题也有综合题，选择题难度较低，综合题难度较高，需要掌握环境问题的分析思路及循环经济的发展内涵。 可持续发展 2022广东卷，11-12题，6分 2022浙江6月卷，13-14题，4分 2022全国乙卷，4-6题，12分 2021海南卷，4-6题，9分 2021湖北卷，16题，18分 考点一 主要环境问题 知识点1 环境问题及其产生的原因（基础） （1）环境问题：指人类在过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境污染和生态破坏，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。 （2）人类与环境的关系： 人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品。 人类生产活动和消费活动产生的废弃物，又被排放到环境中。 （3） 环境问题产生的原因 直接原因： ①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 ②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境自净能力。 根本原因：片面追求经济增长的发展模式。 知识点2 环境问题的表现（重点） 随着全球人口的增长和经济的发展，人类对资源的需求日益增加，资源环境问题也日益凸显。当前，人类面临的主要环境问题及其表现如图所示。 （1） 资源短缺 （2） 生态破坏 生态破坏原因：①人类利用环境方式不合理：“三过”+用水方式不当等；②自然有先天缺陷（如：西北气候干旱） （3） 环境污染 环境污染原因：自净能力＜污染物排放 环境污染、生态破坏和资源短缺的区别与联系 ①区别：环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降，如水污染、大气污染等。生态破坏是指人类对环境的破坏，导致环境退化,从而影响人类的生产和生活,如水土流失、土地荒漠化等。资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求,如水资源、矿产资源短缺等。 ②联系：环境污染往往引起生态破坏和资源短缺;生态破坏会引起资源短缺,资源短缺也会引起生态破坏。 （4）环境问题的地区差异 发达国家的环境问题以资源短缺和环境污染为主，发展中国家以生态破坏为主 ①发展中国家一般都处在经济发展的初级阶段，而人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力； ②限于经济、技术水平，发展中国家没有足够的能力进行环境保护，而且在环境问题发生后，不能及时、充分解决； ③发达国家利用一些发展中国家对经济发展的需要，将污染严重的工业转移到发展中国家； 【思考】发展中国家的环境问题比发达国家严峻？ （5）当前环境问题趋势 当前环境问题有愈演愈烈的趋势。其中有些环境问题已经超越国界和地域的界线，甚至发展成全球性环境问题，如酸雨、臭氧层破坏、全球变暖等。 也有从局部向全球蔓延的趋势，如土地荒漠化、生物多样性锐减、水体污染等。 全球性环境问题 【思考】我国长江以南地区成为世界三大酸雨分布区的主要原因？ 全球性环境问题的特点： （6）环境问题的危害 影响生活质量，危害人类健康 ①大气、水、固体废弃物和噪声等污染，会直接损害人的生活质量和健康。 ②有些污染物质会残留或富集在农产品和工业产品中，危害人类的身体健康。 环境问题制约社会经济发展 环境问题不仅直接造成生命财产的损失，也对自然环境的服务功能造成损害，进而制约社会经济发展。 （7）环境问题的防治 环境问题的防治对策应针对具体的环境问题分析，问题不同，解决措施不同。 ①环境污染问题：根本措施在于减少污染物排放(可通过提高利用率、净化处理后排放、使用环保原料和燃料等达到目的)，同时加强绿化，以增强环境自净能力；对于全球性问题还需加强国际合作。 ②生态破坏问题：治本在于恢复生态，因此首先要改变和停止不合理的人类活动，其次通过恢复植被、水域等增强环境的平衡调节功能。 题型01 环境问题的表现 PM10是指悬浮在空气中，能进入人体呼吸系统，直径≤10微米的颗粒物。PM10分指数越大，表示空气中颗粒物的浓度越大。2023年4月9日～11日，起源于蒙古国南部的沙尘，对我国大部分地区产生了影响。下图示意4月12日凌晨某区域PM10分指数。据此完成下面小题。 1．推测甲地与附近区域PM10分指数存在显著差异的主要影响因素是（   ） A．地形 B．降水