第三章 足球——《脚内侧扣球》教案 2022—2023学年人教版初中体育与健康七年级全一册

中小学体育课初中足球大单元教学计划 大单元 名称 足球运动 年级 （班级） 八年级 总课时数 20 设 计 思 路 1.《义务教育体育与健康课程标准》（2022版）在“课程实施”中明确提出要设计专项运动技能的大单元教学，包括基础知识与技能、技战术运用、体能与专项能力、展示和比赛、规则和裁判方法六个方面的内容。大单元充分以核心素养为导向，重视内容和知识之间的结构性和完整性，让学生在简单或复杂的教学情景中达到教学目的。 2.大单元教学重在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传统式教学模式，使学生学会学习、乐于学习、主动学习。将熟悉球性、运球、传球、停球、结合射门的组合动作及对相对应的技战术作为大单元学习内容，提升足球运动课程实施的适宜性实效性，发展学生足球运动能力，增强团队合作，建立规则意识。 3.“以赛促练，以赛促学”，安排一定的时间让学生充当组织者亲自去组织比赛的同时充当裁判员、运动员、教练员的角色，从而感受足球的魅力和乐趣，最终实现“学练赛评一体化”目标，从而达到学以致用的目的。 4.利用信息技术，采用“学、练、赛、评”一体化的教学模式，制定引导教师有效“教”和学生积极“学”的学业质量考核标准，培养学生对足球运动的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯，掌握一些增强体能的方法，深化学生对体育运动的认同和理解。 学 情 分 析 1.生理特征 八年级学生处于身体发育快速时期，身体素质发展处于敏感期或发展期，学习和掌握技能较快，抽象思维逻辑能力开始发展，针对该水平段学生特征有针对性设计教学内容，促进学生速度、力量、柔韧灵敏发展的同时，分男女设置不同教学内容进行教学。 2.心理特征 大部分同学有积极的学习态度，对足球运动有较高的情感认知；随着学习能力的逐渐加强、模仿能力的逐步提高，学生不再满足于足球单个技术的学练；随着学生对同伴的认可，对友谊的强烈渴望，对足球提出了更高要求。因此，足球练习当中，采用讲解示范、启发激励、循序渐进等教学方法，每一个技战术学习完之后都采用比赛的形式进行情景化练习，使练习内容更具有挑战性，让学生能更好的在比赛中运用技战术的同时，感受团队的力量。 3.运动能力 通过之前对足球的学习，学生对足球运动产生一定兴趣，对单个技术动作有了一定掌握，但对技战术的认知较少，身体素质也有待进一步提高。 学 习 目 标 1.运动能力：通过大单元教学计划的学习，学生能够基本描述出足球运动各项技术动作的基本要领；做出足球运动主要的基本技术和组合动作技术；了解足球比赛的基本规则，能主动观看不同层次的足球比赛并做出简要评价；同时能运用所学的基本技战术参与到足球比赛中；一般体能和专项技术水平较上一阶段有明显的提高。 2.健康行为：通过学、练、赛、评一体化教学，学生能养成积极参与体育锻炼的习惯；在学练和比赛中学会与同伴积极交流，能够较好的调控情绪，为终身体育奠定坚实的基础。 3.体育品德：在课堂学练和比赛中表现出自尊、自信；能够经受住碰撞、摔倒等；能主动关注、关心同伴；能学会尊重对手、尊重裁判、遵守规则，履行自己的职责。 课次 学习内容 教学策略 注意事项 过程与方法 1 足球起源 通过视频，让学生了解足球的发展史，同时通过发展史明白足球运动的意义。 1.足球运动 前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 1.足球运动前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 1.足球运动前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 1.足球运动前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 1.足球运动前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 1.足球运动前充分热身，运动后及时拉伸。 2.对抗性比赛中合理的动作，保护自己和他人的安全，避免受伤。 3.对抗性练习时，进行合理分组，避免场上过度混乱。 技战术知识和裁判规则的介绍 观看足球集锦的同时对足球的技战术以及 裁判规则进行简单介绍。 安全教育 通过比赛，向同学们灌输安全第一的思想 以及进行相对应的思想政治教育。 2 1.游戏“遛猴” 学生围成若干个圈，每个圈中间有两至三名同学进行防守