Unit3 My weekend plan C Story time（教案）人教PEP版英语六年级上册

课题：人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan C Storytime语篇课 【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】 本单元是人教版六年级上第二单元“My weekend plan”主题围绕周末活动计划展开。共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。 What: 本课语篇为Zoom学习游泳情景。整个故事围绕着 Zoom 如何学习游泳展开。在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。 Why: 通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。 How: 本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。本课涉及到的新单词swimming pool, disturb，afraid of, practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 【学情分析 Analysis of Students】 1.知识储备: 六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往 的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。 2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。 3.学习需求: 游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。通过本课学习，学生可把所学知识运用于实际生活中。 4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对自己这类话题有较强的参与欲望。 【教学目标Teaching Aims】 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，能够理解单词及短语: swimming pool, disturb，afraid of, practise；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；（应用实践） 3. 能够理解Story time的故事，领悟一个哲理—Learn by doing；（迁移创新） 4. 小组内交流，根据实际情况完成自我内容阐述并交流。（迁移创新） 【教学重难点Teaching Importance and Difficulty】 1.教学重点：能够看、听、说的活动中理解故事的意思,理解Learn by doing,并突破重点。 2.教学难点：通过教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，能自如表演故事,创设真实情景突破难点。 【教学方法Teaching Method】 任务驱动法、阅读指导法、情境教学法、讨论法 【课时安排Teaching Hours】 一课时 【课前准备Teaching Tools】 多媒体、展台、PPT课件、教学卡片。 【教学过程Teaching Procedures】 教 学 过 程 教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图 学习理解 感知 与 注意 Step1：Warm-up 1.Enjoy a video.教师播放奥运会的游泳视频并向同学们提问Can you swim? Do you want to swim?”。 2.教师追问“If you want to , How do you learn to swim? ” Step2: Presentation. 1.Lead in. 教师播放故事录音，并提出问题使学生边听边思考“Can Zoom /Zip swim ? How do you know the answer?” 1.学生观看奥运会的游泳视频，思考并回答问题。Yes, I can./No, I can't. Yes, I do. 2.学生讨论并分享自己的意见，继续思考。 1.学生观察教师所给图片，听音感知文本并回答问题。 将学生带入到贴近生活的情境中。 在生活化的讨论中应用已学知识。 引出本课核心Learn to swim. 获取 与 梳理 2.Watching （1）教师播放第二页故事视频并提出问题How does Zoom learn to swim first? 特别提示注意单词 disturb