1.3 运动的快慢 教案 2023-2024学年人教版八年级物理上册

科目 物理 班级 八年级班 课题 第三节运动的快慢 教师 课型 新授 授课时间 第 周 星期 知识与技1. 能用速度描述物体的运动。 能目标 2.能用速度公式进行简单的计算。 教 3. 知道匀速直线运动的概念。 4.理解平均速度，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 标 过程与方 法目标 通过速度概念的学习，学会类比的研究方法。 情感态度与 能利用速度的知识解决生活中的实际问题。 价值观目标 重点 速度的物理意义及速度公式的运用。 难点 速度概念的建立及平均速度。 教具准备 多媒体课件 学生出勤 应到： 实到： 人 缺席： 缺席姓名 组长签字 20 年 月 日 导入新课： 对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走 与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。 思考： 1物体的运动快慢一样吗？ 教 2如何描述物体运动的快慢？ 今天我们来学习《运动的快慢》。 学 二、推进新课 (一)速度 设 1.比较物体快慢的两种方法 问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪位同学来讲一下。 比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还是乌龟跑得快？你是怎样判断的？ 计 由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快， “裁判员”这样判断的依据是什么？ 百米赛跑中，在比赛进行的过程中，你是如何判断谁跑得快的？ 运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁跑得快的？ 观众的方法：比赛中看谁跑在最前面； 裁判的方法：到达终点时，看谁用的时间最短。 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁 判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 2.在物理学中物体运动快慢的描述 问：如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的 快慢呢？如小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s,要知道他俩谁 跑得快，应该怎么办？ 启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程 长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。 教师在学生自主讨论比较方法的基础上，引导学生用“比值法”定义速度。 归纳：在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法 来表示物体运动的快慢。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。通常用符号V表示 速度，s表示路程，t表示时间，则速度的公式：v=t。 学生自学课本P20页部分内容，知道速度的物理意义、单位及其换算。 【共同总结】(1)，速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时 间内通过的路程。 (2.速度单位是长度单位和时间单位组合而成的。速度的国际单位是米/秒，即m/s 或m·s-1。常用单位是km/h或km·h-1。单位换算：1m/s=3.6km/h。 学生阅读课本P20页“小资料”，了解一些常见的速度值。 (二)匀速直线运动 物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直线运动中， 按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。 学生观察课本中的图1.3一3，并回答“想想议议”中的问题。 【共同总结】甲图中的汽车在相等的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线： 乙图中的汽车在相等的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。 【小结】1.我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。物体做匀速 直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将=t 理解为v与s成正比，与t成反比。 2.物体做直线运动时，若在相等的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫做变速 直线运动。可以用公式V=t计算出做变速直线运动物体的平均速度，用来描述物体运动的快慢。 日常所说的速度，多数情况下指的是平均速度。 三、课堂练习 【例题】我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会 纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？ 结合例题强调解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一， 计算过程和结果都带单位。 例2.小明在跑百米时，前50m用时6s,后50m用时7s,小明前、后50m及百米全程的 平均速度各是多少？ 一、课堂小结 1.比较运动快慢的两种方法。 2.速度的物理意义及定义。 3速度的计算公式及单位。 4.匀速直线运动和变速直线运动的概念及平均速度的计算。 五、作业布置 课本P22页2、3、4题 第3节运动的快慢 一、速度 1.比较运动快慢的两种方法。 2.物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 板书设计 3.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度 4.公式：=t 5.单位：米/秒(m/s)(国际)、千米/时(km/h)(常用)，换算关系：1m