第一章地球第二节地球仪和经纬网 教案第一课时2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第二节地球仪和经纬网 第1课时 地球仪、经线和经度 一、教学目标 1.知识目标 (1)利用地球仪，找出经线，说明经线的特点。 (2)观察地球仪,说出经度的划分及其变化规律。 (3)观察地球仪，说出东、西半球的划分。 2、能力目标 通过帮助学生建立经线的空间概念，培养学生的观察能力、空间想象能力。 3.情感态度与价值观 关培养学生勇于探索的科学精神，敢于克服困难的意志;激发学生团队协作意识。 二、教学重难点 1教学重点 (1)利用地球仪,找出经线,说明经线的特点。 (2)观察地球仪,说出经度的划分及其变化规律 2.教学难点 (1)东、西经的判断。 (2)东、西半球的判断。 三、教学准备 多媒体教学课件;1个大地球仪;小组各准备1个小地球仪;每个地球仪配3根 红绳。 四、教学过程 (一)导入新课 展示地球卫星照片。 引导学生思考:宇航员能在太空中看到地球的面貌,而我们却苦于“不识庐山真面 目,只缘身在此山中”,在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢? (二)互动授课 1.地球的模型--地球仪 学生分组观察各自的地球仪,结合教材完成第7页“活动”。 (1)我们能借助地球仪做什么? 学生:借助地球仪,我们可以了解地球的全貌,查看地球表面的多种地理事物,还 可以用地球仪演示地球的运动等。 (2)拨动地球仪,说说地轴和两极是怎样确定的。 学生:地球自转所绕转的轴为地轴;地轴与地球仪表面上的南北两个交点,即为 极点。 用直线示意“纵”(南北)和“横”(东西)的含义，引导学生思考:地球仪上纵向分布 的线的名称是什么?它们有着怎样的分布特点? 2.经线和经度 展示大地球仪，用红绳标示经线。 各组学生找到地球仪上的经线,观察,思考并回答问题。 (1)经线指示什么方向?经线的形状是怎样的?地球仪上可以绘制多少条经线? 学生:经线指示南北方向;经线是半圆形的弧线;无数条。 学生在地球仪上找到0°经线,并用一根红绳固定在0°经线上。 (2)经度的起点线是如何确定的? 学生:国际上规定，以通过英国格林尼治天文台旧址的经线，作为经度的起点线。 该经线为 0°经线,也称本初子午线。 学生将两根红绳分别放置在0°经线两侧的 20°经线上。 (3)如何区别两条相同度数的经线? 学生:从0°经线向东、向西各分作180°,分别属于东经和西经。从0°经线起,经度 数值往东增大为东经,往西增大为西经。 学生结合教材,记住东西经的表示方法:东经(E),西经(W)。 学生将两根红绳分别从0°经线向东、向西移动180°，并观察经度数值在东、西方向 上的变化。 (4)两根红绳向西180°和向东180°后在地球仪上是怎样的?与0°经线的位置关 系是怎样的?相对的两条经线之间有什么数量关系? 学生:两根红绳重合,说明向西180°和向东180°在地球仪上是同一条经线;该经线 与0°经线相对;两条经线经度之和为180°。 学生调整两根红绳中一根红绳的位置,将其移动至130°W 经线上。 (5)130°W与0°构成一个经线圈吗?一个经线圈需要满足什么条件? 学生:130°W与0°经度值之和不等于180°,不能构成一个经线圈。一个经线圈由 两条经线组成,而且构成一个经线圈的两条经线必须是正相对的，两条经线之和要等 于180°;经线圈可以将地球等分成两个半球。 学生移动另一根红绳(移至 50°E),使其与130°W 形成一个经线圈。 提问:在地球仪上经线圈有无数个,沿着任何一个经线圈都可以把地球分成相等 的两半。东西半球是沿哪条经线圈划分的? 相邻两小组的学生，一组取消原0°经线处红绳的固定，将两条红绳移动至20°W 和160°经线处组成经线圈,与另一组 0°经线和180°经线构成的经线圈比较穿过的海 陆差异。 小组讨论完成教材第8页“活动”。 展示“东、西半球划分范围示意图”,引导学生回答问题。 (6)说出划分东、西半球的经线圈。东、西半球为什么不以 0°经线和 180°经线为 界限?中国位于东、西半球的哪一个半球? 学生:国际上统一使用20°W 和160°E 组成的经线圈，作为东、西半球的分界线。 20°W 和160°E 主要从海洋上通过，可以避免将欧洲、非洲的一些国家分割在两个半 球。中国位于东半球。 五、布置作业与教学反思 $$