3.7 数的产生（课件）四年级数学上册人教版

人教版四年级数学上册 1 大数的认识 第7课时 数的产生 情境导入 我们已经认识了哪些数？ 你知道古时候人们有 哪些记数的方法吗？ 新课探究 教科书第16页数的产生 古时候，人们在生产劳动中逐渐有了记数的需要。 用实物记数 古人每制造一个器皿，就在绳子上打一个结， 用来统计器皿的数量。 结绳记数 刻道计数 人们捕鱼归来，捕到一条鱼，就在石头或 木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。 后来人们发明了一些记数符号，这些记数符号 就叫作数字。 巴比伦数字：，yyy 777777 777 7777777777 77y 中国数字：川TT而 罗马数字：IⅡⅢVVMIⅧX 各个地区的数字不同，交流起来很不方便 经过很长时间，才逐渐统一成现在通用 的阿拉伯数字。 03 268 数字可以用来 记录物体的个数。 你听说过自然数吗？ 表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10,11…都是自然数。 ○一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 所有的自然数都是整数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数。 C自然数的个数是无限的。 六数学拓展 ① 你知道吗？ 3392边 12345 人no· 67890 大的在3世纪时，印度人发 后来，这种印度数宇传到了 明了一种特殊的致宇 阿兹伯 1234567890 3 5 113689 113+56789o 大约在2世纪时，阿拉伯 商人又把印度数字带到了欧 慢慢地，时拉的数字成为一 洲，歌洲人称它门为“阿拉 种通用的数字 伯数字” 88 随堂练习 1.判断对错。 (1)“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的。 (×) (2)没有最大的自然数，也没有最小的自然数。 )(3)自然数的个数是无限的。