第4课《古代诗歌四首：观沧海》课件（共27张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

观沧海 七年级上册 曹操字孟德,小名阿瞒,谥号武皇帝(魏武帝)。他是“治世之能臣,乱世之奸雄”,在乱世中“挟天子而令诸侯”,统一了中国北方,使中原社会基本保持稳定,经济出现转机。 曹操 他有着雄才大略,同时还是一位诗人。著有名篇《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》 【走进作者】 曹操 曹操,东汉末年政治家、军事家、诗人。不要小看这三个头衔,古往今来,既是政治家,又是军事家,还是浪漫诗人的英雄,可谓凤毛麟角,甚至说只有两人,除了曹操,就是我们的开国领袖毛主席。 【走进作者】 白骨露于野,千里无鸡鸣。 生民百遗一,念之断人肠。 -《蒿里行》 东汉末年,天下大乱,诸侯并起,战乱不断,生灵涂炭。曹操目睹了百姓在战乱中的悲惨境况,写下了这一首饱含同情的诗作。连年的征战,使得将士长期不得解甲,身上长满了虮子、虱子,而无辜的百姓却受兵燹之害而大批死亡,满山遍野堆满了白骨,千里之地寂无人烟,连鸡鸣之声也听不到了,正是满目疮痍,一片荒凉凄惨的景象,令人目不忍睹。 诗人背景 在这首《蒿里行》里,体现的是曹操的忧国忧民之心。 划分节奏 按照节奏有感情地朗读诗歌! 观沧海 东/临/碣石,以观/沧海。水/何/澹澹,山岛/竦峙。 树/木/丛生,百草/丰茂。秋/风/萧瑟,洪波/涌起。 日/月/之行,若出/其中。星/汉/灿烂,若出/其里。 幸/甚/至哉!歌以/咏志。 课前学习 书法赏析 【背景】 当时曹操削平北方群雄,打垮乌桓和袁绍残部,统一了北方。如果乘胜追击打败南方,他就完成一统天下的宏远目标。 而《观沧海》正是北征乌桓的归程时途径碣石山所写下的。大战前,曹操,登上了当年秦始皇曾登过的碣石山,恰逢秋风萧瑟,他的心情动荡得像沧海一样。他把自己的夙愿、宏伟的目标、阔大的胸襟抒发在诗中,使得《观沧海》成为一篇流传至今的名作。 重点学习 重点学习 东临碣石,以观沧海。 译文:东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。 重点学习 东临碣石,以观沧海。 到达,登上。 交代了观海的地点,直接写事,写登山所见。 “观”字统领全篇。 重点学习 碣石山,在现在山东省滨州市无棣县碣石山。“沧海”是东海的别称。本诗“东临碣石,以观沧海”,“沧海”指东海。“观”字统领全篇。 重点学习 水何澹澹,山岛竦峙。 译文:海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 重点学习 水何澹澹,山岛竦峙。 水波荡漾的样子。 海水荡漾是动景;山岛耸立是静景,动静结合相互映衬,写出了大海波澜壮阔的特点。 耸立。竦、峙都是耸立的意思。 重点学习 一句总写海,一句总写山。“澹澹”,是微风吹拂,细波粼粼的样子,这里形容海波的浩淼,并用了一个虚词“何”字,表感叹与惊奇,平添了无限的感情波澜。“竦峙”写碣石山的高峻奇险。两句一山一水,一动一静,一柔一刚,一平远一高耸,有对比美而不用对偶句,体现了曹操诗古直浑朴的特点。 重点学习 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 译文:山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长的很茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪。 重点学习 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 侧面描写 草木茂盛是静景,秋风洪波是动景,动静结合,给人眼前呈现出了一幅欣欣向荣和宏伟壮观的画面。 生动形象地写出了大海波涌连天的形态,而且让人仿佛听到了惊涛拍岸的声音 重点学习 两句虽然也是写景,但是细细体会景物所传达出来的感情,我们就能知道作者所描绘的“周围树木葱茏,花草丰茂。萧瑟的风声传来,草木动摇,海中翻涌着巨大的海浪。”的壮阔景观,作者的内心积极无比,自信无比,感觉自己就是那丰茂的草和涌起的洪波,定会给历史留下浓墨重彩的功绩。 重点学习 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 译文:日月的升降起落,好像出自大海的胸中;银河里的灿烂群星,也像从大海的怀抱中涌现出来的。。 重点学习 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 寓情于景 借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原,建功立业的抱负。 重点学习 一句体现了诗人积极进取、胸怀天下的态度。作者将大海的气势和威力凸显在读者面前,在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 译文:啊,庆幸得很!就用诗歌来表达内心的志向吧! 重点学习 幸甚至哉! 歌以咏志 幸,庆幸。 至,极点。 乐府诗原来是可以歌唱的,诗的最后两句是合乐时加上的,是诗的附文 重点学习 在先秦时期,诗都是配合乐曲吟唱的歌辞,所以说诗就是歌,也就是诗和歌是互通的,比如我国最早的诗总集《诗经》,就可以叫作诗歌总集。 这种现象到了汉代有所改变,汉武帝时期,朝廷专门建置乐府以后,官方从民间收集音乐素材,在进行整理、分类、编篡,然后再配合音乐吟唱。在这一时期,诗有了专门的名字,叫“乐府歌辞”,也