全册（教案）小学科学苏教版五年级上册

苏教版五年级科学上册 教 学 设 计 第一单元光与色彩 1.光源 【教学目标】 [科学观念] 通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的 光，从而知道光源和非光源 [科学思维] 会按照光源的特征给发光物体分类 [探究实践] 通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光源或 该物体 [态度责任] 乐于研究光现象，乐于发现与分享，认识到光对人类生产生活的重要性 【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等 举例说明光源的特征，区分光源与反光物体 【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的 观察某些物体发光的过程 【教学准备】 [教师]1.火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、两个带导线的鳄鱼夹，装有细沙的托盘 [学生]1.手电筒、镜子等；2.记录单等 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题 (一)给光源分类 白天，阳光照亮大地：夜晚，灯光和烛光给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是 光源，它们能自己发光 出示烛光、萤火虫、烟火、雷电图片 提问：哪些是自然光源？哪些是人造光源？在观察和描述的基础上引出光源的概念：强调其 特征：能自己发光。自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。人造光 源是随着科技的进步而人工制造出来的光源 二、探索：认识光源（预设10分钟） 出示图片：玻璃幕墙、月光及其倒影 提问：这些物体是光源吗？为什么？生活中有许多物体胡发光.判断物体是不是光源，要看物 体是自己发光还是因为有其他发光物体存在而发光.玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，所以它们 都不是光源 研讨：没有光会怎样？（预设20分钟） (三)观察物体发光的过程，认识到发光需要能量 1.活动一：点燃蜡烛，观察它燃烧发光的过程 蜡烛发光过程：点燃蜡烛，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧而发光发热，蜡烛变短 2.活动二：给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程 实验步骤：1.从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。2. 将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。3.用另一根导线触碰电池的另一 极，观察细铁丝发光的现象 细钢丝发光过程：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光 注意：整个过程中细钢丝处于高温状态，千万不要用手触碰。本活动就是通过做使某种材料发 光发热的实验，引导学生感受光是一种能量表现形式，体会光源发光是需要能量的 四、课外拓展：夜视仪原理材料准备：夜视仪 1 1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？ 2.讨论：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，可以借助仪器拓宽人的视野 并看清目标 使学生知道夜视仪可以拓宽人们的视野，感受科学技术给人们带来的便利，知道夜视仪也需要 光，只是将人眼看不到的光转换成电子信号呈现在屏幕上 六、整理 老师指导学生进行材料的整理 【教学后记】 2.光的传播 【教学目标】 [科学观念] 在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播的特征 [科学思维] 能通过生活现象，了解光的直线传播 [探究实践] 初步学会设计、制作、安装适宜的实验装置，观察并发现光在空气中的传播路径 [态度责任] 体验科学探究活动的乐趣，乐于合作与分享 【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等 认识光在空气中沿直线传播的特征 【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的 设计实验，观察并发现光在空气中的传播路径 【教学准备】 [教师]激光笔、带盖子的透明玻璃仪器、线香、火柴、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮 泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等 [学生]1.记录单等 【教学过程】 一、 激发兴趣，揭示课题 (一)寻找光的传播路径的共同点 出示图片：阳光穿过树叶间隙、云隙、汽车远光灯、打开的激光灯 提问：这些光的传播路径有什么共同特点？通过分析讨论这些图片，共同特点是都能看见光 束，而且光束看起来都是直线 二、探索：认识光源（预设10分钟） (二)研究光在空气中的传播 方法一： 1.把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子 2.待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的 现象 方法二： 1.剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔 2 2.用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立 3.左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光 提问：这两个实验说明了什么？ 结论：光是沿直线传播的 应用：在排队中，怎样能判断队伍是否排齐？通过两个不同的实验，利用某种特定的事物再现 人们在自然或生活中所见的光沿直线传播的情形。一是对比激光束与直线物体来证明光是沿直线 传播