习作: 写日记（教学设计）统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 习作：写日记 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能借助例文，结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2. 能通过日记有条理地记录自己的生活，真实地表达所见所闻所感。 教学内容 教学重点： 了解日记的基本格式，能通过日记有条理地记录自己的生活。 教学难点： 能通过日记有条理地记录自己的生活，真实地表达所见所闻所感。 教学过程 1、 谈话导入，揭示课题 1. 出示图片，谈话引入 （1）导入： 同学们，在你们的成长经历中一定遇到过许多事吧，这些事会让你体验到生活的丰富多彩，成长的酸甜苦辣。(出示图片)你看，和小伙伴快乐地玩耍；与同学们一起认真地聆听老师讲课；运动会上你追我赶地争夺荣誉；和爸爸妈妈去公园游玩；帮奶奶干家务活……生活中的点点滴滴都值得我们回味。那有什么方法能留住这些记忆呢？ （2）引导交流，揭示课题 小结：记录自己生活的方法很多，可以拍照、摄像，或者用画笔描绘，还可以写下来。今天，我们要来学习其中的一种——写日记。 板书：写日记 2.引导学生了解写日记的好处 （1）组织写过日记的学生分享写日记的收获 板书：写日记有什么好处？ （2）小结：写日记能让我们渐渐养成观察生活的习惯，帮助我们珍藏那些美好的回忆。如果做到长期坚持的话，你会收获很多很多。 二、学习例文，了解日记写法 1.引导学生了解日记可以写什么 （1）初读例文，指导了解例文写了什么事 预设：这篇日记写的是拔牙的事。 小结：拔牙这件小事给小作者带来了特别的感受，很有意思。于是，小作者用日记的形式记录了下来。 板书：事 （2）组织讨论日记还可以写什么 板书：日记里可以写些什么？ 组织交流、小结：日记中能写的内容太多了，可以写人，可以写景物或者一种事物，还可以写写自己的心声。总之，只要你想到的、看到的、听到的都能写。 板书：人、景、物、心声…… 2.再读例文，指导了解怎么把内容写清楚 （1）提示学习任务：再来读读这篇日记，关于拔牙，小作者写了哪些内容呢？ （2）组织交流 预设：小作者先写早上起床发现牙齿松动了；再写“我”左摇右晃，牙齿就是不掉，感觉很难受；接着写晚饭前，牙齿被“我”晃了几下，终于掉了；最后写妈妈把这颗牙齿收了起来。 （3）小结：小作者把拔牙的过程“早上起床发现什么？怎么做？什么感受？结果怎样？”整件事情一步一步写得清楚明白。 板书：写清楚 3.指导了解日记的格式 （1）板书：日记的格式是怎样的？ （2） 指导观察日记，帮助学生掌握日记格式 小结：我们写日记的时候先要记录当天的日期：几月几日，星期几，还要写明天气。 板书：日期 星期 天气 （3） 指导了解“天气”的写法 点拨：“天气”怎么写呢？你看，（出示图片）阳光明媚就是晴天；偶尔会有云挡住阳光，这是多云；天阴沉沉的，看不到太阳，那就是阴天了；下着雨就是雨天。我们要根据当天的天气情况准确书写。 （4）小结日记的格式 小结：日期、星期、天气这三个内容写在第一行的正中间，它们之间要空一格。接着再写日记的正文，每个自然段开头要空两格。这才是日记完整的格式。 三、学写日记，交流点评 1.布置任务：选择一个自己感兴趣的内容写一则日记，注意日记的格式。 2.组织交流、点评 （1）指导评价第一篇“问题”习作 ①课件出示： 7月6日 星期二 多云 今天，我和妈妈一起去儿童游乐园捞小鱼，我看到一个绿色的东西在飞，就问妈妈是什么，她告诉我是青蜓，过了一会儿，我们拎着满满一桶鱼回家了。 ②组织学生先从格式上点评，随机提示：“蜻蜓”的“蜻”要加个虫字旁。 ③组织学生再从内容上点评 点拨：他写了件什么事？有没有写清楚？ 指导写清楚的方法 引导：看蜻蜓和捞鱼没关系，可以不写。那么满满一桶鱼是怎么来的呢？可以写一写拿了什么工具（出示图片），捞鱼的动作（出示图片），心情怎么样，这样就清楚了。我们在写日记的时候还要注意正确使用标点，一个意思写完了应该用句号。 出示修改之后的日记，布置朗读，体会修改部分的描写 课件出示： 7月6日 星期二 多云 今天，我和妈妈一起去儿童游乐园捞小鱼。我拿起家里带来的小网兜，弯下腰，看准一条小鱼，迅速伸手一捞，小鱼进入了网兜，我高兴极了。我和妈妈还展开了捞小鱼比赛呢！没过多久，我们拎着满满一桶小鱼回家了。 （2）指导评价第二篇“优秀”习作 ①出示第二篇日记，请学生朗读 课件出示： 7月6日 星期二 多云 今天是我的生日，妈妈送给我两只可爱的小鸭子。它们有黑色的眼睛，扁扁的嘴，短短的翅膀，身上的绒毛是漂亮的黄色。我伸手摸了摸，小鸭子的毛好软呀！我让它们住在小铁笼里，还为它们准备