9 那一定会很好（教学设计）统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 那一定会很好 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.在语言环境中正确认读“缩、努、茎、推、吱、拆”等8个生字。 2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台木地板的生命历程，并依据提取的相关信息，试着用自己的话说清楚。 3.依据种子各个生命历程的内心变化，通过联系上下文、角色体验等展开想象，说说主人公美好愿望产生的原因和实现的过程。对种子坦然、乐观的人生态度进行评价。 教学内容 教学重点： 1.了解主人公从一粒种子到阳台木地板的生命历程，并依据提取的相关信息，试着用自己的话说清楚。 2.通过联系上下文、角色体验等展开想象，说说主人公美好愿望产生的原因和实现的过程。 教学难点： 1. 通过联系上下文、角色体验等展开想象，说说主人公美好愿望产生的原因和实现的过程。对种子坦然、乐观的人生态度进行评价。 教学过程 一、揭示新课 1.出示课题，教师范读。 2.学生读好课题。 二、回顾略读课文的学习方法，明确学习任务 1.回顾已学略读课文，复习略读课文学习方法。 2.默读本课学习提示，明确阅读方法与学习任务。 三、根据学习提示，学习课文 （一）理清一粒种子的变化历程 1.默读课文，想想一粒种子先后变成了哪些事物，圈出相关的词语，完成填空练习。（学习任务一） 2.组织交流汇报，学习生字“推”。 3.形成板书，教师小结故事的主要内容。 （二）了解一粒种子变化历程中的每一次心愿内容 1.默读课文，用直线划出一粒种子在变化过程中的每一次心愿。 2.交流，朗读相关句子。 3.比较句子，小结规律：四句话中不仅都有“那一定会很好”，而且都可以用句中的一个动作来表示心愿，“站”是种子的愿望；“跑”是大树的愿望；“坐” 是手推车的愿望；“躺” 是椅子的愿望。四段历程，四个心愿。 （三）梳理结构特点，理解不同阶段种子许愿的原因（学习任务二） 1.对比《卖火柴的小女孩》，默读课文，梳理比较课文四个片段的相似之处。 2.组织交流汇报。 3.教师小结：每一段的历程，都是按照“为什么产生这样的愿望”，“什么愿望”，“怎么实现的”来讲述故事。 4.学习课文1-3自然段，说清种子许下“站”这个愿望的原因 （1）读课文，找找种子为什么会许下“站”这个愿望的句子，自己试着说一说。 （2）组织交流汇报，随机学习生字“缩”。 （3）小结方法：运用书中的文字，用上恰当的关联词，说清原因；同时还可以发挥想象力说清原因。 5.学习课文第4-12自然段，说清大树、手推车、椅子许下愿望的原因分别是什么。 （1）默读，选择其中一个角色，试着说一说。 （2）教师小结：它的每一个愿望，都是想要走出不同的困境，希望自己变得更好。难怪“那一定会很好”在文中反复出现了四次。多么美好的愿望啊，！ （3）再次有感情读描述心愿的四句话。 （四）再读课文，了解愿望实现的过程（学习任务二） 1.默读课文，找找介绍“怎么实现愿望”的句子。 2.组织交流汇报。 3.比较阅读第一次实现愿望和后面三次有什么区别。 4.组织交流汇报。 （1）随机学习生字“努”，有感情朗读第一次实现愿望的句子，体会种子自己的积极努力。 （2）知道农夫或农夫的儿子是怎帮助种子实现愿望的。随机学习生字“拆”。 （3）理解大树、手推车、椅子在心愿实现的过程中的行动，找到相关句子，抓住关键词语，展开想象，说说感受。随机学习词语“费力”、“吱吱嘎嘎”。 （4）教师点评、小结：抓住关键词语展开想象，体会内心想法。 （四）总结全文，再次点题 从一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板。乐观向上的小种子在每一个时期都能做最好的自己。哪怕成了木地板，它也觉得自己又变成一棵树。它还会有美好的愿望，他还会充满希望地说——那一定会很好 。 四、布置作业 作业： 1. 有感情地朗读课文。 2. 借助板书提示，说说一粒种子是如何变成木地板的。 附板书： 9*.那一定会很好 站 跑 坐 躺 种子 大树 手推车 椅子 木地板 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 那一定会很好 教科书 书 名：语文 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.在语言环境中正确认读“缩、努、茎、推、吱、拆”等8个生字。 2.了解主人公从一粒种子到阳台木地板的生命历程，并依据提取的相关信息，试着用自己的话说清楚。 3.通过联系上下文、角色体验等展开想象，