3.1《百合花》课件36张含音视频 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

核心素养 语言建构与运用：理清小说思路，明确小说构思精巧的特点。 思维发展与提升：把握人物形象的特点，体味细节描写和对比手法对塑造人物形象和安排情节的作用。 审美鉴赏与创造：明确“百合花”的象征意义，理解小说人性美和人情美的主旨。 文化传承与理解：感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。 文本解读 《百合花》是一篇战争题材小说，但它没有正面去写战争的残酷和惨烈，而是选择了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身于农村的通讯员与两位女性（“我”和新媳妇）在严酷战斗环境下的浓厚的军民鱼水情。 作者用自己独特的见解诠释了战争和人性，虽然是以战争为题材的作品，却与同题材的其他作品有很大的区别。作者以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。 研习准备 情景导入 如右图，这是什么花？ 这种花有什么特点呢？ 它的花语是什么呢？ 本节课就让我们一起学习茹志鹃的文章《百合花》。 诗化小说 诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，“五四”时期传入中国，是指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。诗化小说具有散文和诗的某些特征，自废名开其滥觞，经沈从文扛其大旗，至萧红、汪曾祺等人延其发展，一直延续至今。 情节方面：没有跌宕起伏的故事情节，不将事件作为线索，将情感、心理作为线索。 人物方面：人物形象不是特别鲜明、饱满，文中传递出作者的某种意绪和感悟。 环境方面：重自然环境描写，文中常有大段的景物描写，物象也往往具有象征意义。 主题方面：表面上美丽、祥和，关系融洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛。 知识链接 小说的三要素 人物 环境 情节 开端 发展 高潮 结局 社会环境与自然环境 知人论世 浙江杭州人，当代著名女作家。 1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 茹志鹃 （1925.9.13—1998.10.7） 知人论世 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。 冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 写作背景 整体感知 撂（liào） 髻（jì） 讷讷（nè nè） 忸怩（niǔ ní） 砦（zhài） 执拗（niù） 整体感知 踌躇 形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子 讷讷 形容说话迟钝 忸怩 形容不好意思或不大方的样子 执拗 固执任性,不听从别人的意见 讪讪 形容不好意思、难为情的样子 环境 情节 中秋 战争 包扎所…… 人物 通讯员、我、新媳妇 开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇新 被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮+结局：通讯员救人牺牲，新 媳妇为通讯员盖上百合花被子 请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容（10分钟阅读） 活动一　概述主要情节，理清情节发展脉络 文本研读 活动二:研读课文,梳理有关人物的情节,把握人物性格特征 文本研读 小通讯员是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年； 质朴、憨厚、不善言辞。他怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近； 热爱生活，关心同志，体贴别人； 英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。 通讯员 文本研读 新媳妇 新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。 对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”； 小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的花被子盖在他的身上。 活动二:研读课文,梳理有关人物的情节,把握人物性格特征 文本研读 “我”既是小说的叙述者，也是作品中的一个艺术形象。 “我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”。 “我” 活动二: