数字与信息（教案）苏教版四年级下册数学

用生活经验浇灌，让数字花朵绽放 ——《数字与信息》教学设计和说明 【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第 104～105页“数字与信息”。 【学情分析】 四年级学生对“数字与信息”是有生活感受和一定的经验体验的，尤其在儿童的早期生活中，就已经有一些关于数字编码的实际经验，已经知道如特殊的电话号码（110、119、120等）、门牌号码、邮政编码等具体的数字。但许多经验是无序和无意的。通过教学实践活动，让学生有意、有目的地关注和发现，发现数字编码的意义、价值及编码的有关知识，经历编码，形成用数字编码解决简单的实际问题的初步能力。因此，本节课需要学生有目的的课前自主学习研究活动，寻找素材，采集信息，初研问题等。这样，课堂才是丰富的，从而实现有效和高效、灵动和发展的教学。 【设计思想】 《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，要合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性。 课前先布置学生课前采集身份证编码以及其他号码作为素材，提供课堂研究。教学时，从“最基本的数字有哪些”导入教学，让学生意识到数字在数学中往往用来表示数量的多少。但是把简简单单的十个数字按照不同的要求、不同的顺序编排，会表示不同的信息，从而揭示新授课的教学。紧接着通过观察、比较、小组合作交流，逐步了解到身份证号编码的规则和传达的信息，从而引发每个学生深度学习。而“设计学号”环节，是在学生已知自己学号的基础上逐步引入，提高学生分析编码、认识编码和应用编码的能力，让学生对数字编码的学习得到自然延伸。在最后的练习拓展环节，教师设计了“创意编码”环节，为自己所感兴趣的事物进行编码，引导学生运用所学的数字编码信息的知识进行实际应用。 【教学目标】 1．知识目标：了解身份证号码的编写规律，体会数字编码编写的特点，学会编码。 2．能力目标：培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。 3．情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。 4．创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。 【教学重点与难点】 教学重点：探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。 教学难点：学会科学、简单地编码。 【资源和工具】课件、身份证复印件、卡纸等。 【教学过程】 课前活动： 1. 收集家里3个人的身份证号码，了解号码中各个数字代表的信息。 身份证号1 身份证号2 身份证号3 代表的信息：_____________________ 2. 收集几个其他的号码，了解号码中各部分数字代表的信息。 号码1：___________________________ 代表的信息：___________________________ 号码2：___________________________ 代表的信息：___________________________ 号码3：___________________________ 代表的信息：___________________________ 【说明】：课前让学生收集资料，有利于培养学生自主学习和整理信息的能力。在课堂上让学生交流，又有利于集思广益，开阔视野。 一、对比交流，引出课题 1.出示0～9这10个数字。 谈话：这是我们认识的10个数字，人们用这10个数字组成不同的数来表示信息，例——出示如下信息，让学生读一读。 （1）王叔叔今年买了一套110平方米的房子。 （2）在全球最适宜居住的城市或地区的排名中，上海市排在第110位。 设问：这两句话中的110，有什么不同？（一个表示数量多少，一个表示排名次序） 出示第三条信息 （如右图所示），让学生读一读。 质疑：这里 为什么 不读作“一百一十”了？ 指出：这里的“110”不表示数量 的多少，也不表示数的顺序，是用数字编成的一个号码，表示特定的信息，“110”是一个报警电话的号码。 追问：你还知道类似的号码吗？它们表示什么信息？（119火警、120急救等） 小结：日常生活中，人们常用 0～9 这 10个数字按一定的规则进行编码，表示一些特定的信息。今天我们就来研究“数字与信息”。（板书课题） 【说明】：结合具体情境，呈现相同数字 在不同情境中表示的不同信息，引导学生 读出不同情境中的数或编码，并通过比较 和交流，认识到数字编码和以前认识的数 是不同的，人们常用数字编码来表示一些特定的信息。 二、分析号码，寻求规律 1. 自主交流。 谈话：刚才大家介绍的这些号码表示的信息都比较单一，其实，在生活中常见的